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导论1

一、新历史时代下的教育对教师职业道德提出的新要求3

二、现阶段提高教师职业道德修养的必要性与必然性8

三、目前我国教师职业道德规范中存在的问题及表现9

第一章 教师职业道德的时代内涵16

一、建构科学的职业理想16

二、树立正确的教育理念24

三、完善合理的师德内容29

第二章 教师新育人观念的形成40

一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键40

二、新的教育理念要求树立发展的学生观46

三、新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念52

第三章 教育爱的价值58

一、教育爱是教师职业道德的核心内容58

二、教育爱在当前教育中的缺失64

三、新课改下教育爱的育人价值66

四、现代教育对教育爱提出的具体要求73

第四章 教师价值的自我实现与幸福感85

一、价值自我实现的含义及其依据85

二、幸福的含义及其依据88

三、新历史时代的教育理念中教师价值自我实现及其幸福的描述91

第五章 教师职业道德需要体现公正原则107

一、教育公正的含义107

二、教育公正的内容108

三、如何对待教育公正的核心对象110

四、教师怎样做到公正115

第六章 教师新型人际关系构建124

一、教师与学生的关系124

二、教师与同事的关系131

三、教师与学生家长的关系139

第七章 教师的人格风范148

一、教师人格的内涵及其教育作用148

二、教师人格的构成与表现156

三、教师人格魅力的塑造172

第八章 教师职业道德修养的途径和方法177

一、在学习中提高教师职业道德认识177

二、在实践中陶冶高尚的教师职业道德情感184

三、在困难中磨炼坚强的教师职业道德意志190

四、在心理品质上培养教师职业道德的自律能力195

五、在学识上虚心接受众家之长200

附录一207

附录二211

附录三215

附录四223

后记225