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理论篇3

第一章 幸福的缺失——教育发展面临的挑战3

一、社会问题的凸显4

二、教育变革的方向5

三、学校发展的选择6

四、学生成长的需求8

第二章 “爱—悦”文化——为学校铺就幸福底色11

一、理念先行，树立观念文化12

二、完善机制，建设制度文化13

三、寓教于景，打造物质文化14

第三章 向幸福出发——“幸福德育”的理论架构16

一、“幸福德育”的内涵17

二、“幸福德育”的具体目标19

三、“幸福德育”的关键影响因素21

第四章 “同心圆”——“幸福德育”的实践体系23

一、建设人际视角的幸福同心圆24

二、建设组织视角的幸福同心圆26

三、建设活动视角的幸福同心圆29

实践篇33

第一章 经典启德，细节育德——幸福德育课程的建设与实施33

抓好课程建设这个关键点34

制度先行，打一场课程建设的攻坚战36

适合才是最好的：寻找有效的校本课程开发模式39

让所有课程彰显德育的魅力41

班队活动换新颜48

小习惯 大道德54

微视频拍摄的大收获68

大拇哥，孩子一生幸福的航标灯73

书品即人品，心正则笔正78

挖掘传统文化的德育价值84

我的晨会我做主88

幸福班级我来建91

将节日活动转化为课程97

校园活动展风采99

激发每一个孩子的公益心101

多元评价促成长103

第二章 小组合作，传知明德——课堂德育的新探索108

转变课堂管理方式是切入点109

提高教师感情投入是关键111

课堂没有固定模式115

寻找身边的榜样121

让学习小组发挥更大的作用125

第三章 润慧童年，从“心”开始——幸福教师队伍的成长135

引导教师发现幸福136

革新教师管理理念143

把教师拧成一股绳148

让阅读成为习惯154

让每一个教师学会反思158

寻找幸福的妙招164

搭建教育研究的大舞台171

做幸福教师的发现者178

第四章 阳光路上，你我同行——共育幸福家庭182

搭建幸福连心桥183

为爱牵手185

家长学校：传递正能量187

家长也来当老师194

学生主持的家长会197

家访中的大智慧204

亲子活动，为学校教育加把力213

结束语 幸福德育，微微传递218

后记 我以我心付童心225