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前言1

第一章 课堂是学生的课堂2

一、学生是课堂的主体2

二、教学要从学生需要出发15

三、学生主体要体现学生主动参与19

四、学生的收获是检验课堂教学的首要标准25

第二章 课堂是教师服务于学生的课堂30

一、教师的作用30

二、课堂是教师主导的课堂35

三、充分调动主体认知——先学后教38

四、教为了学46

第三章 课堂是有效的课堂58

一、有效教学的理解58

二、有效教学源于精心的准备60

三、有效处理教学预设与动态生成65

四、多少总相宜——新课程下的讲授怎么讲73

五、激活学生思维的火花——有效课堂提问79

六、如何让板书抓牢学生的眼球88

七、没有规矩，难成方圆——形成良好的课堂纪律92

八、有效处理课堂突发事件96

九、形成余味无穷的豹尾——有效的课堂教学结课100

十、不再让作业成为课堂教学的沉重负担107

十一、课程资源的有效生成114

第四章 课堂是有针对性的课堂120

一、怎样上好习题课120

二、如何上好毕业班复习课129

三、如何进行课堂试卷讲评144

第五章 课堂是平实的课堂158

一、教学内容不蔓延集中158

二、媒体手段不花哨161

三、浮于表面的自主是放任自流164

四、热热闹闹的合作形式不是真正的合作168

参考文献179

结语 教师持续专业发展是让课堂说话的动力181