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第一章 导论1

第一节 什么是教育督导1

第二节 教育督导的目的、意义与作用7

第三节 教育督导研究的基本内容与方法12

第二章 我国教育督导制度的历史沿革23

第一节 我国古代视学制度23

第二节 民国时期视学制度35

第三章 外国教育督导制度（上）40

第一节 英国教育督导制度40

第二节 法国教育督导制度53

第三节 美国教育督导制度60

第四章 外国教育督导制度（下）69

第一节 日本教育督导制度69

第二节 韩国教育督导制度76

第三节 澳大利亚教育督导制度84

第五章 我国现行教育督导制度91

第一节 我国教育督导制度的恢复与发展91

第二节 我国现行教育督导机构的组成100

第三节 我国现行教育督导机构与政府、教育行政机构以及其他相关行政机构的关系103

第四节 我国教育督导制度发展的主要特点106

第六章 教育督导人员112

第一节 教育督导人员的组成112

第二节 教育督导人员的资格117

第三节 教育督导人员的权利与职责125

第四节 教育督导人员专业化128

第七章 教育督导的基本职能138

第一节 教育督导基本职能概述138

第二节 教育督导的监督职能141

第三节 教育督导的评估职能146

第四节 教育督导的协调职能151

第五节 教育督导的指导职能154

第八章 教育督导基本过程158

第一节 教育督导计划的制定158

第二节 教育督导计划的组织实施165

第三节 教育督导过程中的心理分析与调控172

第九章 教育督导方法181

第一节 实地观察法181

第二节 访谈法189

第三节 问卷调查法195

第四节 文献查阅法200

第五节 随堂听课法205

第十章 教育督导工具213

第一节 教育督导方案213

第二节 教育督导报告223

第三节 教育督导问卷、访谈提纲231

第十一章 教育督导评估243

第一节 教育督导评估概述243

第二节 教育督导评估的基本模式252

第三节 教育督导评估实践中存在的问题与发展趋势258

第十二章 教育督导权威268

第一节 行政权威的来源与构建268

第二节 专业权威的来源与建构277

第三节 道德权威的来源与建构285

参考文献294