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第1编 创造学概论1

第1章 创造1

第1节 创造的界定1

第2节 创造的特性4

第3节 创造的结构5

第4节 创造的形式9

第5节 创造的领域11

第6节 创造的发展25

第2章 创造学诞生和涵义34

第1节 创造学诞生34

第2节 创造学涵义38

第3章 创造学研究和发展41

第1节 创造学研究41

第2节 创造学发展45

第4章 创造学原理和意义69

第1节 创造学原理69

第2节 创造学意义75

第2编 创造心理论78

第5章 创造力概述78

第1节 创造力78

第2节 创造思维能力86

第3节 创造力和创造思维能力关系103

第6章 创造思维特性106

第1节 新颖性和敏锐性106

第2节 发散性和集中性113

第3节 灵活性和分合性118

第4节 形象性和统摄性130

第5节 预见性和细节性138

第7章 非逻辑思维145

第1节 创造与直觉148

第2节 创造与灵感156

第3节 创造与想象161

第8章 创造动机意志和个性168

第1节 创造动机168

第2节 创造意志172

第3节 创造个性181

第9章 创造性才能189

第1节 创造才能源泉189

第2节 创造才能发展条件200

第3节 创造才能发展障碍212

第4节 创造才能测量218

第3编 创造教育论238

第10章 创造教育概述238

第1节 创造教育产生和发展238

第2节 创造教育界说和定义241

第3节 创造教育意义和宣言244

第11章 创造教育模式248

第1节 模式和创造教育模式248

第2节 国外创造教育模式254

第3节 国内创造教育模式273

第12章 创造教育实施281

第1节 创造教育基本思想和任务281

第2节 创造教育管理和途径284

第3节 创造教育原则和过程289

第4节 创造教育方法和步骤292

第13章 创造型教师298

第1节 教师和创造型教师298

第2节 创造型教师培养303

第3节 创造型教师管理305

第4编 创造工程论307

第14章 创造工程概述307

第1节 工程和创造工程307

第2节 创造工程实用原理308

第15章 创造技法（一）——适合小学生应用315

第1节 加一加和减一减318

第2节 扩一扩和缩一缩319

第3节 改一改和变一变321

第4节 代一代和联一联322

第5节 定一定和反一反324

第6节 学一学和搬一搬326

第16章 创造技法（二）——适合中学生应用329

第1节 提出问题创造技法329

第2节 解决问题创造技法330

第3节 集体合作创造技法332

第17章 创造技法（三）——适合大学生和成年人应用334

第1节 智力激励型创造技法334

第2节 观察发现型创造技法341

第3节 一一列举型创造技法344

第4节 检核启示型创造技法348

第5节 分解组合型创造技法353

第6节 逻辑推理型创造技法360

第7节 梦幻荒谬型创造技法367

第8节 系统分析型创造技法374

主要参考文献387

后记390