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第一编 绪论1

第一章 心理学的研究对象和方法1

一、心理学的研究对象2

二、心理学的研究原则与方法5

三、心理学的任务、性质10

第二章 心理的神经生理机制13

一、脑是心理的器官，心理是脑的机能13

二、神经系统的结构与机能15

三、高级神经活动的基本方式、过程和规律21

第二编 人的信息的输入、加工和提取26

第三章 感觉和知觉26

一、感觉和知觉的概述27

二、感觉和知觉的基本规律与教学34

三、中小学生感知发展的特点与观察力的培养42

第四章 记忆48

一、记忆的概述48

二、记忆的过程与品质51

三、记忆的基本规律59

四、中小学生记忆发展的特点与培养69

第五章 思维和想象77

一、思维的概述77

二、思维的过程、形式与品质82

三、创造性思维95

四、想象的概述102

五、中小学生思维、想象发展的特点及培养106

第六章 注意118

一、注意的概述119

二、注意的种类与品质120

三、注意的规律及教学中的应用124

四、中小学生注意发展的特点和策略129

第三编 人的行为的产生和调控132

第七章 动机132

一、动机的概述133

二、学习动机140

三、意志行动142

四、中小学生学习动机发展的特点与激发149

五、中小学生意志发展的特点与培养154

第八章 情绪与情感161

一、情绪、情感的概述162

二、情绪、情感的分类168

三、中小学生情绪、情感发展的特点、调节与培养174

第四编 人的心理特性180

第九章 能力180

一、能力的概述181

二、智力与智力结构理论185

三、能力的个别差异与培养193

第十章 人格200

一、气质的概述201

二、性格的概述209

第五编 学校心理健康教育与教师心理227

第十一章 中小学心理健康教育与心理咨询227

一、中小学生的心理问题228

二、学校心理健康教育239

三、心理咨询251

第十二章 教师心理260

一、教师的基本心理品质261

二、教师的工作需要、动机和态度265

三、教师的威信和创造力271

四、教师心理健康的标准和维护280