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第1章 系统功能语言学理论与方法1

1.1 系统功能语言学的发展历程1

1.2 系统功能语言学的主要特点2

1.3 系统功能语言学理论简述2

1.4 系统功能语言学研究的方法概述4

1.5 系统功能语言学在国内外的发展5

1.5.1 语域理论在国内外的发展5

1.5.2 语类理论在国内外的发展6

1.5.3 评价系统的建立和评价理论在国内外的发展7

1.5.4 批评语言学和批评话语分析在国内外的发展8

1.5.5 衔接理论在国内外的发展9

1.5.6 国内外对语用学的再认识10

1.5.7 国内外对认知语言学的认识10

第2章 系统功能语言学思想指导下的外语教学12

2.1 韩礼德的基本语言学观点12

2.1.1 语言的符号性12

2.1.2 语言的普遍性和特殊性12

2.2 系统功能语法核心思想及其对语言教学的指导意义13

2.2.1 系统的思想对语言教学的指导意义13

2.2.2 层次的思想对语言教学的指导意义14

2.2.3 元功能的思想对语言教学的指导意义17

2.2.4 功能的思想对语言教学的指导意义22

2.2.5 语境的思想对语言教学的指导意义23

2.2.6 盖然的思想对语言教学的指导意义24

2.3 系统功能语言学与语言教育研究的发展历程25

2.4 系统功能语言学理论对外语教学方法的影响27

2.4.1 交际教学法27

2.4.2 语域理论指导下的特殊用途英语教学28

2.4.3 以体裁为基础的教学法29

2.5 系统功能语言学在外语教学中的应用60

2.5.1 系统功能语言学与语法教学60

2.5.2 系统功能语言学与听说教学63

2.5.3 系统功能语言学与词汇教学65

2.5.4 系统功能语言学与阅读教学70

第3章 功能语言学在英语听说教学中的应用76

3.1 功能语言学在英语口语教学中的应用76

3.1.1 主位结构在英语口语教学中的应用76

3.1.2 语气系统在英语口语教学中的应用80

3.1.3 及物系统在英语口语教学中的应用83

3.1.4 语类在英语口语教学中的应用89

3.1.5 语域在英语口语教学中的应用95

3.2 功能语言学在英语听力教学中的应用102

3.2.1 语篇分析理论在英语听力教学中应用的实证研究103

3.2.2 语篇的衔接与连贯理论在大学英语听力教学中的应用——以大学英语四级考试短对话和长对话为例115

3.2.3 语境理论在英语听力教学中的应用151

3.2.4 语篇的组织模式、主位结构理论和语境理论在大学英语听力教学中的应用——以大学英语四级考试复合式听写为例160

3.2.5 语篇的组织与主题、语篇衔接方式与主题的关系探析——以大学英语四级听力短文为例165

3.3 文化语境视角下英语听说教学模式研究174

第4章 功能语言学在英语阅读教学中的应用184

4.1 “5C”语篇 分析模式在大学英语阅读教学中的应用184

4.2 概念隐喻视角下的语篇 连贯研究——以《我有一个梦想》演讲为例206

4.3 语篇模式在大学英语阅读教学中的应用212

附录1：新建本科院校本科学生外语听力学习情况调查229

附录2：新建本科院校本科学生外语阅读学习情况调查233

附录3：新建本科院校英语教师听力教学情况调查236

附录4：新建本科院校外语教师阅读教学情况调查240

参考文献244