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第一章　德育整合概述1

一、关于整合的基本概念1

（一）整合的语言学内涵1

（二）整合的学科拓展2

二、德育整合及其必要性3

（一）德育整合3

（二）德育整合的依据4

（三）德育整合现状6

（四）德育整合的必要性7

三、德育整合理论与实践8

（一）苏霍姆林斯基的五育整合理念8

（二）迪尔凯姆（Durkheim）的道德社会学理论9

（三）埃蒙·凯伦（Eamonn Callan）的多元道德教育论10

（四）弗雷德·纽曼（Newman）的社会行动德育11

（五）韩国的学校道德教育11

（六）新加坡的学校德育12

（七）中国香港特区的学校德育13

第二章　德育理念整合15

一、以马克思主义德育理念为指导15

（一）人的本质、属性与道德教育15

（二）马克思主义德育理论的发展16

（三）马克思主义德育理论的中国化16

（四）社会主义荣辱观与核心价值观18

二、当代典型德育理念的反思批判18

（一）文化传递论的德育理念18

（二）主体性德育理念19

（三）科学主义的德育理念20

（四）共识性德育理念21

（五）交往德育理念21

（六）道德发展论的德育理念22

三、新世纪德育理念的转型与重构23

（一）德育理念的政治维度23

（二）科学发展观融入德育理念24

（三）以社会主义核心价值体系为指导25

（四）突出德育理念的现代性要求26

（五）网络信息环境下的德育理念28

第三章　德育内容整合30

一、德育内容的构成现状30

（一）传统本位德育是基本内容30

（二）传统本位德育占主体地位32

（三）学校德育内容时效性滞后34

二、德育内容的整合依据35

（一）德育目标依据36

（二）德育背景依据36

（三）德育客体依据38

三、德育内容的整合方向38

（一）突出德育内容的政治性39

（二）实现德育内容的连续性40

（三）确保德育内容的全面性40

（四）体现德育内容的创新性41

（五）凸显德育内容的实效性42

第四章　德育目标整合44

一、德育目标的基本内涵44

二、德育目标的整合缘由45

三、德育目标的整合方向46

（一）目标的实现要符合客观实际47

（二）目标的内容要关注个体发展49

（三）目标的功效要侧重全面渗透52

第五章　德育资源整合56

一、德育资源的基本构成56

（一）德育基础资源56

（二）德育硬件资源56

（三）德育软件资源57

二、德育资源的配置现状58

（一）德育的保障资源58

（二）德育的主体资源59

（三）德育的载体资源60

三、德育资源整合的原则61

（一）坚持以人为本61

（二）立足校园文化62

（三）突出重点形式62

四、德育资源整合的目标63

（一）树立科学发展观63

（二）整合德育资源优势64

（三）搭建德育网络平台68

（四）建设德育人力资源69

（五）形成全员德育格局69

第六章　德育机制整合71

一、德育机制的内涵诠释71

二、德育机制的理念转变72

（一）德育机制的问题表现72

（二）德育机制新的理念72

（三）探寻德育新机制73

三、德育机制的系统更新74

（一）环境保障机制系统74

（二）操作运行机制系统75

四、德育机制的整合构建77

（一）建立一体化的德育机制77

（二）实施结合式的德育机制78

（三）拓展主体性的德育机制79

第七章　德育原则整合83

一、德育原则整合的必要性83

二、德育的承继性原则整合84

三、德育的目标性原则整合86

（一）和谐德育原则86

（二）两个“德育世界”的整合原则87

（三）以人为本原则89

四、德育的创新性原则整合92

五、德育的校本化整合原则94

第八章　德育方法整合96

一、德育方法概念的厘定96

二、德育方法的历史回溯96

（一）苏联德育理论中的德育方法96

（二）当代西方道德教育理论中的道德教育方法97

（三）中国传统的德育方法99

三、德育方法构建成因分析101

四、现代学校德育方法构建102

（一）学习引导法102

（二）榜样示范法103

（三）情感陶冶法104

（四）自我教育法105

（五）实践锻炼法106

（六）品德评价法106

第九章　德育队伍整合108

一、学校德育队伍整体状况108

二、全员育人德育队伍整合109

（一）职业化的德育师资队伍109

（二）专业渗透德育工作者队伍111

（三）专职辅导员德育队伍113

（四）管理育人德育队伍114

（五）服务育人德育队伍116

三、校外兼职德育队伍整合118

（一）社区德育队伍118

（二）军政德育队伍119

（三）德育专家学者队伍120

第十章　德育评价整合122

一、德育评价及其问题122

（一）德育评价与教育评价122

（二）德育评价中存在的问题123

二、德育评价基本原则124

（一）合规律性原则124

（二）层次性原则125

（三）科学性原则126

（四）价值性原则126

（五）全面性原则127

（六）超越性原则127

三、德育评价整合方案128

四、德育评价元素梳理129

（一）政治素质129

（二）思想素质130

（三）道德素质131

（四）法纪素质133

（五）身心素质133

五、德育评价策略创新134

（一）发展性德育评价策略134

（二）价值性德育评价策略135

（三）德育学分制策略136

参考文献138

后记143