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第1章 有效教学的基础1

一、从职业自觉走向专业自觉1

二、追求教学个性3

三、注重教学反思6

四、人文教育：寻求新的表达9

五、高考训练：宜用程序换效率14

第2章 有效教学的教材建构18

一、语文教材训练系统的功能与结构的再认识18

二、开发语文教材的多重价值23

三、上海语文新教材的思考24

四、教材样张编写的探索31

第3章 有效教学的设计55

一、语文教学设计的现状55

二、有效教学设计的原则60

三、有效教学设计的要素71

四、有效教学设计应注意的问题74

第4章 有效教学的技巧77

一、课堂教学节奏77

二、启动性活动与总结性活动81

三、讲授与提问85

四、板书89

第5章 有效教学的评价93

一、教学评价的功能93

二、语文有效教学评价的内容96

三、语文有效教学评价的途径107

第6章 阅读教学：开发文本的核心价值114

一、凸显文本的语文核心价值114

二、着重推敲文章的语言117

三、散文教学内容：辨体、断文与定点——以《听听那冷雨》为例120

四、诗歌教学内容：识其体，感其情，用其事127

五、课文解读与核心价值开发130

第7章 写作教学：过程指导148

一、写作教学：过程指导148

二、从两个维度改进作文训练过程的指导152

三、高考作文试题的变革158

四、写作过程指导的实践与反思160

第8章 基于网络的有效教学181

一、信息技术与语文课程整合的历史演变与未来趋势181

二、基于网络的语文教学模式186

三、网络环境下的学习游离现象与教学控制策略192

四、网络阅读教学和网络写作教学197

第9章 有效的研究性学习与综合性学习215

一、开拓语文教学中研究性学习的空间215

二、小课题研究：研究性学习的主阵地218

三、研究性学习与传统语文学习的关系226

四、语文综合性学习的价值与教学内容开发227

五、语文综合性学习活动设计230