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第一编 教育心理学的科学学问题第一章 教育心理学的起源与发展2

［内容提要］2

［学习目标］2

［关键词］2

第一节 教育心理学的起源2

第二节 教育心理学的发展8

第三节 教育心理学的现状21

［要点小结］27

［思考与练习］27

第二章 教育心理学的对象与任务28

［内容提要］28

［学习目标］28

［关键词］28

第一节 教育心理学的对象28

第二节 教育心理学的任务与内容39

第三节 教育心理学与邻近学科的关系42

［要点小结］44

［思考与练习］45

第三章 教育心理学的研究方法46

［内容提要］46

［学习目标］46

［关键词］46

第一节 教育心理学的方法论及研究原则46

第二节 教育心理学的主要研究方法52

第三节 教育心理学研究的一般程序61

［要点小结］70

［思考与练习］70

第二编 学习理论72

第四章 早期的学习观点72

［内容提要］72

［学习目标］72

［关键词］72

第一节 学习的理念回忆说73

第二节 学习的官能训练说74

第三节 学习的自然展开说75

第四节 学习的统觉团形成说77

［要点小结］79

［思考与练习］80

第五章 学习的联结理论81

［内容提要］81

［学习目标］81

［关键词］81

第一节 桑代克的联结—试误说81

第二节 巴甫洛夫的经典性条件作用说85

第三节 华生的刺激—反应说90

第四节 格思里的接近性条件作用说93

第五节 赫尔的内驱力降低说97

第六节 斯金纳的操作性条件作用说101

［要点小结］105

［思考与练习］105

第六章 学习的认知理论107

［内容提要］107

［学习目标］107

［关键词］107

第一节 格式塔学派的完形—顿悟说108

第二节 布鲁纳的认知—发现说113

第三节 奥苏伯尔的有意义接受说117

［要点小结］121

［思考与练习］121

第七章 学习的联结—认知理论122

［内容提要］122

［学习目标］122

［关键词］122

第一节 托尔曼的认知—目的说122

第二节 加涅的信息加工学习理论125

第三节 班杜拉的观察学习理论131

［要点小结］135

［思考与练习］136

第八章 人本主义学习理论137

［内容提要］137

［学习目标］137

［关键词］137

第一节 人本主义心理学的自然人性论138

第二节 人本主义学习理论的心理基础139

第三节 人本主义学习理论的教育主张144

［要点小结］148

［思考与练习］148

第九章 建构主义学习理论149

［内容提要］149

［学习目标］149

［关键词］149

第一节 建构主义的思想渊源与理论取向149

第二节 建构主义学习理论的基本观点154

第三节 认知建构主义学习理论159

第四节 社会建构主义学习理论170

［要点小结］177

［思考与练习］178

第三编 学习心理180

第十章 学习的含义、机制与类型180

［内容提要］180

［学习目标］180

［关键词］180

第一节 学习的含义与作用180

第二节 学习的内在机制186

第三节 学习的生理机制191

第四节 学习的分类197

第五节 学生的学习204

［要点小结］208

［思考与练习］208

第十一章 学习与个体发展209

［内容提要］209

［学习目标］209

［关键词］209

第一节 个体发展观210

第二节 学习与个体生理发展215

第三节 学习与个体心理发展217

第四节 教育与个体发展220

［要点小结］224

［思考与练习］224

第十二章 学习动机226

［内容提要］226

［学习目标］226

［关键词］226

第一节 学习动机及其作用226

第二节 学习动机的理论237

第三节 学习需要的形成和培养250

第四节 学习动机的激发254

［要点小结］270

［思考与练习］270

第十三章 学习迁移272

［内容提要］272

［学习目标］272

［关键词］272

第一节 学习迁移概述273

第二节 学习迁移的实质及机制277

第三节 影响学习迁移的条件286

第四节 学习迁移规律在教学中的应用295

［要点小结］298

［思考与练习］299

第四编 知识的学习302

第十四章 知识及其掌握概述302

［内容提要］302

［学习目标］302

［关键词］302

第一节 知识及其表征302

第二节 知识掌握的实质与类型312

第三节 影响知识掌握的主要因素321

［要点小结］323

［思考与练习］324

第十五章 知识的领会325

［内容提要］325

［学习目标］325

［关键词］325

第一节 知识领会概述325

第二节 教材的直观与观察328

第三节 教材的概括与理解334

［要点小结］352

［思考与练习］353

第十六章 知识的巩固354

［内容提要］354

［学习目标］354

［关键词］354

第一节 知识巩固概述354

第二节 知识的识记与信息编码359

第三节 知识的保持与信息存储369

［要点小结］379

［思考与练习］379

第十七章 知识的应用380

［内容提要］380

［学习目标］380

［关键词］380

第一节 知识应用概述380

第二节 知识应用的一般过程385

第三节 影响知识应用的一般因素391

［要点小结］395

［思考与练习］396

第五编 技能的学习398

第十八章 技能及其形成概述398

［内容提要］398

［学习目标］398

［关键词］398

第一节 技能的实质与类型398

第二节 有关操作技能形成的理论403

第三节 有关心智技能形成的理论406

第四节 影响技能形成的主要因素413

［要点小结］417

［思考与练习］418

第十九章 操作技能及其形成419

［内容提要］419

［学习目标］419

［关键词］419

第一节 操作技能及其作用419

第二节 操作技能的形成423

第三节 操作技能的培训428

［要点小结］435

［思考与练习］435

第二十章 心智技能及其形成436

［内容提要］436

［学习目标］436

［关键词］436

第一节 心智技能及其作用436

第二节 心智技能的形成440

第三节 心智技能的培训446

［要点小结］455

［思考与练习］455

第六编 社会规范的学习458

第二十一章 社会规范及其学习概述458

［内容提要］458

［学习目标］458

［关键词］458

第一节 社会规范及其作用458

第二节 社会规范的学习及其意义463

第三节 影响社会规范学习成效的一般因素471

第四节 有关社会规范学习的理论473

［要点小结］477

［思考与练习］478

第二十二章 社会规范的接受过程与条件479

［内容提要］479

［学习目标］479

［关键词］479

第一节 社会规范的依从479

第二节 社会规范的认同489

第三节 社会规范的信奉500

［要点小结］508

［思考与练习］508

第二十三章 社会规范的背离及其纠正509

［内容提要］509

［学习目标］509

［关键词］509

第一节 社会规范的背离及其危害509

第二节 社会规范背离的原因及纠正513

第三节 心理健康教育与法制教育518

［要点小结］528

［思考与练习］528

第七编 教学设计与成效评估530

第二十四章 教学设计530

［内容提要］530

［学习目标］530

［关键词］530

第一节 教学设计概述530

第二节 教学系统设计的执行原则536

第三节 教学目标与教学任务的设计542

第四节 教学模式的设计548

第五节 教学媒体的设计556

［要点小结］560

［思考与练习］560

第二十五章 教学成效的测量与评价561

［内容提要］561

［学习目标］561

［关键词］561

第一节 教学测量与评价的含义和作用561

第二节 有效教学测验的基本要求564

第三节 教学测验的类型及其应用571

第四节 教学成效的质性评价581

［要点小结］586

［思考与练习］586

主要参考文献587