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前言1

绪论1

第一节 研究对象、学习的意义1

第二节 教材知识体系、学习建议8

第一章 学习与教学15

第一节 学习概述15

第二节 教学26

第二章 学习理论32

第一节 学习理论的哲学渊源与发展脉络32

第二节 学习理论流派36

第三章 学习的一般过程46

第一节 加涅的累积学习理论46

第二节 布卢姆的掌握学习理论49

第三节 信息加工学习理论51

第四节 班杜拉的社会学习理论54

第五节 维特罗克生成学习理论59

第六节 分布式认知学习理论64

第四章 知识70

第一节 知识70

第二节 陈述性知识的心理表征73

第三节 程序性知识的心理表征82

第五章 陈述性知识的学习89

第一节 言语信息学习89

第二节 有意义的言语学习理论90

第六章 程序性知识的学习98

第一节 加涅的智慧技能层次论98

第二节 三种基本智慧技能的习得过程99

第三节 解决问题的研究概述104

第四节 认知策略的习得过程108

第五节 广义知识学习阶段与分类模型112

第七章 动作技能与学习116

第一节 动作技能的性质116

第二节 动作技能的习得与保持118

第八章 社会规范与学习135

第一节 态度与品德的性质136

第二节 关于态度与品德形成与改变的几种理论140

第三节 态度与品德学习的过程和条件147

第九章 学习的内部条件155

第一节 智力因素与学习155

第二节 非智力因素与学习163

第三节 原有知识的性质与学习的迁移166

第四节 认知发展与个体差异173

第十章 学习的外部条件178

第一节 影响学习的环境因素178

第二节 教学的影响185

第十一章 教学思想与理论195

第一节 当前国内教学理论195

第二节 当代国外教学理论205

第十二章 教学过程论217

第一节 教学目标217

第二节 教学设计230

第三节 教学实施232

第四节 教学评价236

第十三章 教学方法论240

第一节 教学模式240

第二节 教学策略244

第三节 教学方法253

参考文献258

后记260