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第一章　新课程的亮点和难点1

第一节　走进综合实践活动课程1

一、综合实践活动课程的基本特性1

二、综合实践活动与学科课程6

三、综合实践活动与学校各类传统活动10

第二节　理解综合实践活动课程11

一、综合实践活动课程的背景和价值11

二、远程研修学员的学习感悟21

第三节　综合实践活动的课程目标设计22

一、综合实践活动总的目标要求22

二、综合实践活动课程目标的类型分析23

三、综合实践活动课程目标的结构性分析23

四、综合实践活动课程校本化的目标设计25

五、进行综合实践活动课程目标设计应该注意的问题30

第四节　综合实践活动课程的问题及思考32

一、综合实践活动课程实施过程中的问题分析32

二、综合实践活动课程问题解决策略的思考34

三、远程研修学员的学习感悟38

第五节　焦点透析40

问题聚焦：农村学校能不能实施综合实践活动课程？40

第二章　活动准备阶段的指导44

第一节　指导学生发现并提出问题44

一、指导有目的的观察，学会聚焦问题44

二、开展多样化的活动，学会提出问题48

三、远程研修学员的学习感悟50

第二节　指导学生把问题转化为主题52

一、梳理问题，形成活动主题52

二、依托当地课程资源来开发主题54

三、远程研修学员的学习感悟56

第三节　寻找主题的切入点——主题的分解58

一、指导学生进行主题分解的基本策略58

二、指导学生对确定的子主题进行可行性论证62

三、远程研修学员的学习感悟64

第四节　指导学生制订活动方案68

一、了解活动方案的基本格式70

二、制订活动方案应该注意的问题72

三、远程研修学员的学习感悟74

第五节　焦点透析75

问题聚焦一：孩子们的问题意识哪里去了？75

问题聚焦二：综合实践活动的指导教师是否应该亲历亲为？77

拓展阅读：问题与主题80

第三章　活动过程中的“秘密”82

第一节　主题活动过程的完整性、连续性82

一、关注过程的完整，保障学生体验的完整86

二、关注过程的连续，保障学生体验的不断深化87

三、远程研修学员的学习感悟89

第二节　主题活动过程中的教师指导90

一、教师有效指导与学生自主活动90

二、活动过程中教师的指导重点91

三、远程研修学员的学习感悟94

第三节　关注过程与兼顾结果94

一、关注课程的过程属性和过程价值99

二、关注过程同时兼顾结果102

三、远程研修学员的学习感悟103

第四节 如何处理过程中的细节104

一、关注细节，给予学生必要的方法指导106

二、关注细节，当学生需要的时候及时跟进指导107

三、关注细节，给予及时的勉励和鞭策107

四、关注细节，在学生细微表现中寻找教育的契机109

五、教师对细节的关注，归根到底要转化为学生对细节的关注109

六、远程研修学员的学习感悟110

第五节　焦点透析111

问题聚焦：如何看待活动过程与结果的辩证关系？111

拓展阅读：“一起玩”跨年段主题活动的设计与反思115

第四章　总结交流阶段的教师指导120

第一节　总结交流阶段教师指导的基本原则120

一、总结交流阶段教师指导需要注意的问题124

二、总结交流阶段教师指导的主要内容124

三、总结交流阶段教师对深度体验的关注126

四、远程研修学员的学习感悟127

第二节　活动结果多样化的表达128

一、选择灵活多样的表达方式130

二、几种常见的展示交流形式131

三、几种成果总结的方式132

四、远程研修学员的学习感悟138

第三节 怎样组织总结交流的课堂139

一、答辩式总结交流活动的指导143

二、分组汇报总结交流活动的指导144

三、远程研修学员的学习感悟144

第四节 指导学生建立活动过程档案袋145

一、成长记录档案袋的主要类型147

二、怎样指导学生建立活动过程档案袋148

三、怎样指导学生评价活动过程档案袋149

四、远程研修学员的学习感悟150

第五节 焦点透析151

问题聚焦：总结交流阶段要关注学生的情感体验151

拓展阅读：指导学生选择恰当的结果表达方式156

第五章 丰富多彩的学习活动160

第一节 主要学习活动方式的类型160

一、调查活动160

二、设计与制作活动163

三、实验研究活动165

四、文献研究活动167

五、远程研修学员的学习感悟168

第二节　各类学习活动方式的基本规范169

一、调查活动的基本规范171

二、设计与制作活动的基本规范174

三、实验研究活动的基本规范176

四、文献研究活动的基本规范179

第三节　主题活动中学习活动方式的选择180

一、依据学生的特点选择活动方式180

二、在活动过程中不断调整活动计划182

三、没有最好的，只有更合适的184

四、远程研修学员的学习感悟185

第四节　小组合作学习的指导187

一、为合作而分组187

二、远程研修学员的学习感悟191

第五节　焦点透析192

问题聚焦：哪些因素影响了我们对学习活动方式的选择？192

拓展阅读：国外综合实践活动的主要学习活动方式197

第六章　课程的管理与评价201

第一节　对综合实践活动课程管理的基本认识201

一、综合实践活动课程管理的原则203

二、综合实践活动课程管理的范围205

三、建立新的课程实施保障机制的意义206

四、远程研修学员的学习感悟207

第二节　综合实践活动课程的学校管理策略209

一、综合实践活动课程指导教师的培训211

二、教师配置213

三、指导教师的工作职责和工作量化214

四、教师支持系统的建立215

第三节　综合实践活动课程的学生管理策略216

一、学生活动过程的管理219

二、学生活动的安全保障222

第四节　学生发展性评价223

一、综合实践活动倡导的评价理念225

二、怎样理解综合实践活动发展性学生评价的价值所在226

三、如何实施综合实践活动发展性学生评价226

四、如何反馈学生评价结果230

五、综合实践活动发展性学生评价应注意的几个问题231

六、远程研修学员的学习感悟233

第五节　焦点透析234

问题聚焦：也谈综合实践活动课程的师资培训234

拓展阅读：新加坡中小学综合实践活动类课程的启示237

后记244