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引言1

一、问题的提出1

（一）生存问题是时代主题1

（二）职业教育即“生存”彰显6

（三）职业教育遗忘了“生存”8

（四）研究的问题及主旨15

二、文献综述17

（一）国外相关研究17

（二）国内相关研究21

（三）问题与分析26

三、研究意义29

（一）引导职业教育发展的正确方向29

（二）重建职业教育生活32

（三）提升职业教育质量34

（四）建构职业教育基本理论35

四、方法与思路41

（一）研究方法41

（二）基本思路46

第一章 职业教育价值观概述49

一、何谓“职业教育”49

（一）“职业”概念界说51

（二）“技术”概念界定57

（三）“职业”、“技术”教育的基本内涵61

二、职业教育与普通教育的区别66

（一）指向“特定学生”的受教育对象67

（二）“特定学生”来源的历史考察68

（三）“特定学生”的基本特征74

三、“职业教育价值观”相关概念辨析83

（一）价值与教育价值83

（二）价值观与职业教育价值观86

（三）相关“职业教育价值观”辨析89

第二章 生存论哲学及对职业教育学的启示106

一、生存论哲学概述106

二、传统职业教育学的迷茫109

（一）何谓“职业教育学”109

（二）职业教育学的迷茫110

（三）职业教育学生存论治疗的可能性116

三、职业教育学的生存论解读120

第三章 职业教育的生存论关怀127

一、本真生存彰显：生存论哲学的意蕴127

（一）“生存”概述128

（二）“本真生存”开显历程133

（三）本真生存的基本界定148

二、生存职业教育价值观历史演变156

（一）西方的研究157

（二）我国的探讨177

（三）比较与启示190

三、职业教育的生存论阐释192

（一）职业教育即生存193

（二）职业教育即生活201

（三）职业教育即发展209

第四章 实存职业教育问题及原因分析225

一、实存职业教育基本涵义226

（一）何谓“实存”226

（二）实存职业教育特征233

二、实存职业教育问题245

（一）实存职业教育现实248

（二）实存职业教育困境268

三、实存职业教育溯源287

（一）中国传统文化层面288

（二）职业教育观念层面300

（三）深度思考：工具理性膨胀314

第五章 走向生存职业教育的实践应对341

一、经验借鉴：他国实践342

（一）德国“关键能力”职业教育变革342

（二）美国新职业主义职业教育改革348

（三）日本人格教育职业教育实践350

（四）共同特点352

二、观念表达：生存职业教育价值观建构355

（一）职业教育目的即人尊严唤醒356

（二）职业教育课程即意义生成362

（三）职业教育质量即反思性实践378

三、实践探索：生存职业教育价值观的实施应对392

（一）重构职业教育目的392

（二）调整职业教育课程内容404

（三）重构职业教育评价体系426

结语446

附录453

主要参考文献464

后记484