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第一章 绪论1

第一节 研究动机1

一、新女性移民快速增加，已成为台湾第四大族群1

二、越南籍配偶比例高达七成，语言学习为迫切需求4

三、文献的缺乏6

四、研究者实务工作上的需求7

第二节 研究目的与研究问题8

一、研究目的8

二、研究问题9

第三节 名词解释12

一、外籍配偶12

二、新女性移民13

三、成功语言学习者13

四、语言与文化14

五、学习策略16

二、语言学习策略17

七、第二语言学习者17

第四节 研究限制18

第二章 文献探讨19

第一节 女性主义认识论19

一、Belenky等人的女性认识论（Women’s Ways of Konwing，以下简称为WWK）20

二、Gilligan道德发展论24

三、后结构女性王义知识论的位置与观点27

第二节 第二语言学习者的学习策略33

一、第二语言学习策略理论模式33

二、Oxford语言学习策略36

三、相关实征性研究40

四、小结41

第三节 成功语言学习者所使用的学习策略41

一、成功学习者的学习特质42

二、影响语言学习策略选择的因素42

三、相关实征性研究46

四、小结46

第四节 第二语言学习者交际策略47

一、交际策略的定义47

二、第二语言使用中的交际策略类型48

三、相关实征性研究50

四、小结52

第三章 研究方法55

第一节 质化研究取向55

一、研究设计56

二、研究的信度与效度57

三、研究伦理60

第二节 研究对象61

一、研究个案选择61

二、研究个案简介62

第三节 研究流程65

一、资料的收集66

二、资料收集的方法66

三、资料分析与信实度检核73

第四章 研究结果与分析89

第一节 阿凤的跨文化学习与蜕变89

一、原生母国的语言学习90

二、来台后参与第二语言学习96

三、第二语言学习策略104

四、小结117

第二节 阿水的跨文化学习与蜕变128

一、原生母国的语言学习129

二、来台后参与第二语言学习133

三、第二语言学习策略145

四、小结158

第三节 阿慧的跨文化学习与蜕变168

一、原生母国的语言学习168

二、来台后参与第二语言学习173

三、第二语言学习策略180

四、小结194

第四节 第二语言学习策略运用对比分析204

一、影响语言学习策略运用的因素分析204

二、策略运用对第二语言学习成效的对比分析209

第五章 结论与建议219

第一节 结论219

一、母语学习经验和文化背景对成功学习者第二语言学习策略的运用上占有决定性的作用220

二、女性主义认识论影响第二语言学习及策略运用222

三、成功语言学习策略的使用模式有个别差异224

第二节 建议229

一、实务上的反思229

二、未来相关的研究235

参考文献237

一、中文文献237

二、外文文献249

附录251

一、资料编码表251

二、台东县家庭教育中心96（2007）年度「绘声绘影绘童年」性别平等教育计画256

三、台东县96（2007）年度外籍配偶「快乐学习新生活」成长营258

四、台东县家庭教育中心96（2007）年度「新移民多元文化家庭教育推展」种子教师研习261

五、台东县外籍配偶协会办理外籍配偶家庭教育外籍配偶读书会——支持多元家庭女性264

六、台东县家庭教育中心96（2007）年度东南亚文化师资研习——「文化、学习、动手做」268