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目录1

总序 林崇德1

建国后人口发展的四个阶段3

第一节 计划生育政策形成的历史背景3

总论类3

第一章 独生子女与中国计划生育政策3

我国人口政策的制定4

经济发展与人口发展的关系4

马尔萨斯人口论4

国家计划生育管理部门6

计划生育是一项基本国策6

独生子女新生代的渐次形成7

独生子女证7

独生子女的特定内涵7

独生子女的类型7

独生子女率7

计划外生育的限制政策8

计划生育的优惠政策8

第二节 计划生育工作的现状8

实施独生子女人口政策最近10年9

实施独生子女人口政策最初10年9

亟需转变的几种观念10

各地扶贫与计划生育相结合的实践10

计划生育工作的不平衡性11

控制人口增长的目标和措施12

第三节 计划生育工作的目标和趋势12

避孕节育技术现状12

生育观的变化趋势13

计划生育工作的新态势13

计划生育工作的未来走向14

三口之家15

独生子女家庭15

第二章 独生子女与中国社会成员构成15

第一节 独生子女与当代家庭的构成15

独生子女核心家庭16

“点线相等”的家庭关系17

两代之户与三代人的“四二一”结构17

独生子女在家庭中的角色18

独生子女与家庭气氛19

独生子女在家庭中的地位19

不断扩大的独生子女群体20

第二节 独生子女与当代社会的特征20

独生子女与家庭生活方式20

独生子女的一些特殊问题21

独生子女的社会性21

独生子女与学校教育22

当代独生子女观22

独生子女家庭生活水准不断提高22

独生子女与未来社会人口素质24

独生子女与未来社会稳定24

第三节 独生子女与未来社会的走向24

独生子女与未来两个文明建设24

独生子女与未来家庭生活方式25

独生子女与家庭定标的达成25

独生子女与未来社会人口数量25

独生子女与未来家庭养老问题26

独生子女与未来新的人口问题26

独生子女与未来老年社会的保障27

独生子女的健康问题29

第一节 独生子女的生理发展及其问题29

第三章 独生子女与中国家庭教育策略29

独生子女的“非科学喂养症”30

独生子女的遗传素质30

独生子女的心理特点31

第二节 独生子女的心理发展及其问题31

独生子女的肥胖症31

独生子女青春期的提前31

独生子女的心理病态32

独生子女的心理早熟现象33

独生子女的“四二一”综合症33

独生子女的“自我中心”倾向34

独生子女的神经质问题34

独生子女的孤独心理35

独生子女的依赖性35

独生子女的情绪障碍35

独生子女的“成绩中心主义”35

独生子女的利己性36

独生子女的任性36

独生子女的“鸡蛋壳”心态37

独生子女的畸形自尊心和嫉妒心37

独生子女的交友心态38

独生子女的消费攀比心理38

独生子女的特异性39

独生子女第三性征的发展39

独生子女的反文化心理40

独生子女的反抗性40

独生子女的学习特征41

独生子女的犯罪问题41

身心发展的比较42

第三节 独生子女与非独生子女的比较42

青年期生活的比较43

父母眼中的子女形象比较44

家庭生活的比较44

父母角色特点的比较45

父母基本状况的比较45

家庭育人环境的比较46

智力发展状况的比较46

改善家庭教育中存在的问题48

家庭教育基本策略48

第四节 独生子女家庭教育的策略48

西方人的父母观49

树立家庭大教育观49

“放孩子到光明中去”50

为人父母的“资格”50

科学理智的父母之爱50

父母权威的正确运用51

为人之父三原则51

合理而切实的期望51

避免“电视儿童”的产生52

注重培养非智力因素52

家庭教育的方法与艺术52

正确认识和实践早期教育53

加强社会化教育54

“接种”效应的运用54

暗示效应的运用54

“登门槛”效应的运用54

促进家庭教育与学校教育的融合55

引导孩子与同辈群体交往55

组建家庭教育联合体55

正确发挥老年人的教育作用56

优化家庭教育环境56

组建家长—教师协会56

重视养成教育57

家庭教育的爱教相融律58

进行适度的逆境教育58

家庭教育的言传身教律59

家庭教育的严慈相济律59

家庭教育的教学相长律60

家庭教育的望子成才律60

家庭教育的反复教育律60

注意基本品质的培养61

自私行为的矫治61

家庭教育的潜移默化律61

“补强法则”的运用62

自然发展和训练相兼顾63

“木桶定理”的运用63

创建“有效家庭”64

提高学习质量的对策64

“替代机制”战略65

生存环境66

第一节 独生子女所面临的社会环境66

第四章 独生子女与中国转型期社会环境66

文化环境67

生活方式的变化67

转型期社会环境67

多元而冲突的价值观68

规范环境68

大众传播环境69

学校教育环境70

教育宏观环境70

家庭环境71

独生子女家庭环境的特殊性73

单亲家庭74

父母离异对孩子的心理影响75

单亲家庭的子女教育问题77

隐性离婚的家庭环境78

心理素质的发展79

发展的关键期79

第二节 独生子女所面临的发展问题79

人的发展79

品德素质的发展80

才智素质的发展80

人格的社会化82

道德素质的发展82

成就需要与成就动机的发展83

亲社会行为的发展84

爱和归属需要的发展84

情绪的成熟84

非智力因素85

第三节 非智力因素是独生子女培养的重点85

影响人格形成和发展的因素86

家庭教育不当对非智力因素的影响86

独生子女的性格特征87

人际交往中孤独性格及其成因88

兴趣的培养89

动机的激发和引导89

独生子女的交友烦恼89

情绪情感的培养90

习惯的培养90

气质的培养90

性格的培养90

意志的培养91

情商的培养91

畸形的家庭教育类型92

家庭教育的“十多十少”现象92

第四节 家庭教育中的典型问题92

不切实际的高期望和高要求94

家庭教育的“无度”现象94

家庭教育中的旧观念95

家庭教育的“失重”现象95

封闭的教育方式96

新“三从四德”96

错误的“育儿经”96

片面的教育内容97

狭隘的教育目标97

偏激的教育方法97

溺爱及其常见类型98

“只养不教”现象99

拜金主义思想的误导99

对子女的交往失导100

“早期教育”误解为“早期定向”100

缺乏现代科学的理性指导101

过分强调学习101

家长的晕轮效应101

家庭教育和学校教育的失调102

家庭教育与社会教育的失调103

21世纪社会形态特征104

第一节 独生子女所面临的世纪性挑战104

第五章 独生子女与中国21世纪的重任104

面临的资源和环境问题105

面临的生态危机105

面临的“全球性问题”105

面临未来科技发展的考验106

面临可持续发展的考验106

五大人才群体的素质要求107

21世纪人才的素质要求107

第二节 独生子女所需要的能力与素质107

“好孩子”的评判标准108

未来的人才构成108

现代人应具备的基本心理素质109

不断促进社会性成熟109

现代人应具备的基本生活能力110

现代人应具备的几种意识111

现代人应具备的社会心理能力111

现代人心理素质的发展趋势112

第三节 独生子女未来的发展取向112

未来社会生活节奏与时间观念113

现代人思维方式的发展趋势113

未来的独生子女文化景观114

未来家庭教育的发展趋势114

遗传因素对胎儿的影响117

第一节 父母体质对胎儿的影响117

优生卷117

第六章 优生学与科学胎教方案117

单基因遗传病118

染色体异常病120

多基因遗传病120

怎样避免遗传病对后代的影响121

母亲过瘦对胎儿的影响122

母亲过胖对胎儿的影响122

3～4月份受孕较为理想123

受孕期的选择123

母亲过于矮小对胎儿的影响123

母亲怀孕次数对胎儿的影响123

第二节 选择最佳受孕期123

母亲最佳生育年龄124

母亲超龄生育的危害125

母亲低龄生育的危害125

超龄父亲对胎儿的影响126

低龄父亲对胎儿的影响126

父亲年龄对胎儿有影响126

蜜月怀孕对夫妇的影响127

蜜月怀孕对胎儿的影响127

怀孕前妻子的准备128

“蜜月胎儿”的去留要慎重128

怀孕前丈夫的准备129

受精卵的形成130

第三节 胎儿的发育过程130

胚种阶段的变化132

第4个月的胎儿133

第3个月的胎儿133

第9个月的胎儿134

第8个月的胎儿134

第5个月的胎儿134

第6个月的胎儿134

第7个月的胎儿134

分娩过程135

分娩前的征兆135

分娩方式的选择136

分娩时的用药136

怀孕的“信号”137

第四节 孕期准备137

妊娠期母体的变化138

妊娠的三个时期138

自我检查是否怀孕的方法138

医院检查是否怀孕的方法138

恶心呕吐怎么办139

妊娠反应139

便秘怎么办140

无名状的反胃怎么办140

推算分娩日期的方法141

皮肤瘙痒怎么办141

静脉曲张怎么办141

胃痛怎么办141

患痔疮怎么办141

减轻妊娠纹的方法141

孕妇营养不良的严重后果142

第五节 孕妇营养状况对胎儿的影响142

孕期注意事项142

孕妇营养状况与胎儿大脑发育143

孕妇每日营养需要量144

主要食物各种营养成分的含量145

我国孕妇应注意补充的营养素147

孕妇精神压力对胎儿的影响148

第六节 孕妇情绪状态对胎儿的影响148

孕妇在妊娠早期的食谱148

孕妇在妊娠中期的食谱148

孕妇在妊娠晚期的食谱148

孕妇极度悲伤对胎儿的影响149

孕妇情绪影响胎儿的途径150

孕妇保持良好心境的重要性150

胎盘并不是一个安全的屏障151

第七节 孕妇所患疾病对胎儿的影响151

孕妇情绪状态对胎儿影响的持续性151

畸胎的形成152

梅毒的影响153

风疹的影响153

巨细胞病毒感染153

肝炎的影响154

糖尿病的影响154

淋病的影响154

外生殖器疱疹的影响154

水痘的影响154

弓形虫病的影响155

毒血症的影响155

慢性高血压的影响155

流行性腮腺炎的影响155

天花的影响155

艾滋病的影响156

心脏病的影响156

性激素的影响157

反应停的影响157

第八节 孕妇用药对胎儿的影响157

药物对胎儿影响的途径157

抗菌素的影响158

麻醉剂的影响158

镇静药物的影响159

抗痉挛药物的影响159

抗凝剂的影响159

抗癌药物的影响159

阿斯匹林和其他水杨酸盐的影响159

忌选的中药和中成药160

维生素的影响160

疫苗的影响160

孕妇吸烟对胎儿的影响164

第九节 孕妇不良习惯对胎儿的影响164

孕妇饮酒对胎儿的影响165

辐射对胎儿的影响166

防止外界环境对胎儿造成危害166

孕妇吸毒对胎儿的影响166

第十节 孕妇所处环境对胎儿的影响166

农药中毒对胎儿的影响167

化学物质对胎儿的影响167

噪音对胎儿的影响167

金属中毒对胎儿的影响168

高空飞行对胎儿的影响169

地方病对胎儿的影响169

化妆品对胎儿的影响169

食品添加剂对胎儿的影响169

孕期的休息和睡眠170

孕期的性生活170

第十一节 科学安排孕期生活170

孕期如何保持体形171

孕期如何保护头发171

孕期的锻炼172

孕期如何保护皮肤172

胎教在我国的悠久历史174

第十二节 胎教与胎儿发育174

孕期的旅行174

我国古代胎教理论的有益启示175

法国的胎教理论176

美国的胎教理论176

胎教对胎儿生理发育的作用177

日本的胎教理论177

胎教对胎儿情绪的作用178

胎教对胎儿智力发展的作用179

胎教对胎儿感知觉发展的作用179

音乐对胎儿的作用180

第十三节 胎教指导180

科学选择胎教音乐181

音乐胎教的时间和方法182

和胎儿“交谈”183

文学作品与胎教183

最佳音乐胎教方法是母亲唱歌183

帮助胎儿“做操”184

父亲在胎教中的角色185

为新生儿布置育婴室189

在新生儿诞生前的心理准备189

优育卷189

第七章 0～12个月乳儿科学养育方案189

第一节 新生儿的养育189

为新生儿准备衣物190

为新生儿准备小床190

新生儿的评估标准191

为新生儿准备常用医疗用品191

为新生儿准备床上用品191

为新生儿准备尿布191

为新生儿准备日常用品191

为新生儿准备食具191

新生儿的体表特征193

新生儿的生理特征194

新生儿的感知能力195

新生儿的特殊生理现象196

新生儿的行为能力196

新生儿的体格测量197

母乳喂养最佳198

影响母乳分泌的主要因素199

母乳喂养的方法200

母乳的分期200

奶粉喂养的方法201

非母乳喂养是退而求其次的选择201

非母乳喂养注意事项202

混合喂养的方法202

牛奶或羊奶喂养的方法202

怎样给新生儿洗澡203

适量补充维生素D203

换尿布205

新生儿肚脐的护理205

新生儿头痂的处理205

新生儿的衣着206

养成良好的睡眠习惯207

创设良好的睡眠环境207

预防接种208

新生儿窒息与预防209

低体重儿和极低体重儿的护理209

早产儿的护理209

新生儿肺炎与防治210

新生儿破伤风与防治211

新生儿败血症与防治211

新生儿重症黄疸与防治212

新生儿硬肿症与防治212

身体的发育213

第二节 1～3个月乳儿的养育213

新生儿呕吐与处理213

新生儿鹅口疮与防治213

感知觉的发育214

言语的发展215

母乳喂养216

运动功能的发育216

人工喂养218

混合喂养218

衣着219

辅食的添加219

睡眠220

尿布220

体操221

“三浴”活动221

游戏223

便秘与防治224

预防接种224

脐疝与防治225

肠痉挛与防治225

湿疹与防治225

佝偻病与防治226

髋关节脱臼与处理226

克汀病与防治227

手足搐搦症与防治227

心理的发展228

身体的发育228

第三节 4～6个月乳儿的养育228

生长发育监测229

运动功能的发育229

影响生长发育的因素231

喂养方法232

睡眠233

添加辅食的种类233

添加辅食的原则233

体操234

判断有无疾病236

预防接种236

衣着236

环境236

安全236

腹泻与防治237

急性上呼吸道感染与防治237

肠套叠与防治238

发烧与防治238

幼儿急疹与防治239

缺铁性贫血与防治239

身体的发育240

第四节 7～9个月乳儿的养育240

辅食的添加241

语言的发展241

动作的发展241

认知的发展241

进食方法242

断奶242

牙齿的保健243

排便训练243

睡眠243

喂药244

安全244

锻炼244

预防接种244

气管炎与防治245

急性中耳炎与防治245

急性扁桃腺炎与防治245

小儿惊厥与防治246

肺炎与防治246

水痘与防治247

百日咳与防治247

麻疹与防治248

身体的发育249

第五节 10～12个月乳儿的养育249

风疹与防治249

小儿手足口病与防治249

呼吸系统的发育250

运动系统的发育250

心理特征251

神经系统的发育251

循环系统的发育251

消化系统的发育251

泌尿系统的发育251

必需的营养素252

食物的分类和选择253

培养良好的进食习惯255

进餐时所要注意的问题255

进餐安排255

学习独立进餐255

卫生256

严防事故发生256

睡眠256

衣着256

维生素A缺乏症与防治257

肠蛔虫症与防治258

钙缺乏症与防治258

锌缺乏症与防治258

神经系统的发育260

身体的发育260

第八章 1～3岁婴儿科学养育方案260

第一节 1～1.5岁婴儿的养育260

饮食的营养要求261

喂养方法261

饮食的烹饪方法262

生活安排263

喂养注意事项263

培养卫生习惯264

预防事故265

预防接种266

预防接种后的各种反应267

哪些婴儿不宜进行预防接种267

舌系带过短与治疗268

先天性髋关节脱位与防治268

弱视与防治269

斜视与防治269

乙型脑炎与防治270

流行性脑脊髓膜炎与防治270

猩红热与防治270

白喉与防治270

神经系统的发育271

身体的发育271

脊髓灰质炎与防治271

第二节 1.5～2岁婴儿的养育271

热能及需要量272

膳食结构与营养要求272

蛋白质及需要量274

所需的营养素274

脂肪及需要量275

维生素及需要量276

碳水化合物及需要量276

无机盐及需要量278

水及需要量280

食谱281

喂养注意事项282

生活安排283

培养良好的生活和卫生习惯284

预测儿童身高的方法285

身体的发育285

第三节 2～3岁婴儿的养育285

生长发育评价方法290

食谱291

营养食谱的制作293

婴儿探索环境的需要295

生活安排297

营养不良与防治298

保健298

肥胖病与防治299

细菌性痢疾与防治300

寄生虫病与防治300

结核病与防治301

病毒性肝炎与防治301

上呼吸道感染与防治302

尽量避免高龄妊娠303

第九章 儿童发展异常的预防与矫治方案303

第一节 儿童发展异常的预防303

避免近亲婚配303

加强孕期保健304

出生后要重视环境刺激305

听觉异常与检查306

第二节 儿童发展异常的早期发现与诊断306

视觉异常与检查306

智力落后与检查307

情绪行为问题与检查308

语言障碍与检查308

早期治疗和教育的重要性310

第三节 异常儿童的早期治疗和教育310

视觉障碍儿童的早期教育训练原则311

如何确保早期治疗311

视觉障碍儿童的早期治疗311

视觉障碍儿童的早期教育训练方案312

听觉障碍儿童的早期教育训练原则313

听觉障碍儿童的早期治疗313

听觉障碍儿童的早期教育训练方案314

智力落后儿童早期干预注意事项316

智力落后儿童早期干预的可能性316

语言障碍儿童的矫治原则317

语言障碍儿童的矫治方案318

儿童多动症的矫治方案319

儿童孤独症的矫治方案320

儿童遗尿症的矫治方案322

儿童精神分裂症的矫治方案322

儿童吸吮手指的矫治方案323

儿童厌食的矫治方案323

儿童对抗行为的矫治方案324

儿童惧怕情绪的矫治方案324

早期智力开发的重要性329

优教卷329

第十章 0～3岁婴儿智力开发方案329

第一节 智力开发从婴儿起步329

智力教育与人格教育并举329

新生儿的感觉能力330

早期智力开发的重点和原则330

第二节 0～1个月婴儿的发展与训练330

新生儿的潜能330

新生儿的反射能力330

父母指南331

新生儿的动作能力331

视觉刺激训练332

训练注意事项332

听力刺激训练332

发展检查指标333

触觉刺激训练333

味觉刺激训练333

嗅觉刺激训练333

父母指南334

第三节 1～3个月婴儿的发展与训练334

正常发展状况334

体能训练335

户外活动336

视觉训练336

抓握训练336

听觉训练336

空间知觉训练336

模仿能力训练336

父母指南337

发展检查指标337

第四节 3～6个月婴儿的发展与训练337

正常发展状况337

训练之四：看颜色338

训练之一：走走看看338

训练之二：照镜子338

训练之三：玩乒乓球338

正常发展状况339

训练之五：听声音339

训练之六：双手抓339

训练之七：“对虫虫”339

发展检查指标339

第五节 6～9个月婴儿的发展与训练339

父母指南340

训练之八：找一找341

训练之一：捡豆豆341

训练之二：自由玩纸341

训练之三：玩盒子341

训练之四：爬的游戏341

训练之五：认物体341

训练之六：敲一敲341

训练之七：捉迷藏341

父母指南342

训练之九：碰额头342

发展检查指标342

第六节 9～12个月婴儿的发展与训练342

正常发展状况342

训练之三：开开门343

训练之一：玩套碗343

训练之二：拉拉看343

训练之十：一起画画344

训练之四：出难题344

训练之五：玩面团344

训练之六：找盖子344

训练之七：摸一摸344

训练之八：摇一摇344

训练之九：动脑筋取物344

正常发展状况345

发展检查指标345

第七节 1～1.5岁婴儿的发展与训练345

训练之五：给玩具排队346

父母指南346

训练之一：指五官346

训练之二：玩沙子346

训练之三：玩拉锁346

训练之四：分类游戏346

训练之十一：和爸爸一起爬347

训练之六：捡树叶347

训练之七：听“滴答”347

训练之八：分辨大小347

训练之九：逛商店347

训练之十：追光斑347

正常发展状况348

训练之十二：手影游戏348

训练之十三：小小建筑师348

发展检查指标348

第八节 1.5～2岁婴儿的发展与训练348

训练之三：奇妙的口袋349

父母指南349

训练之一：滚铁罐349

训练之二：穿木珠349

训练之十一：把球取出来350

训练之四：搭积木350

训练之五：认图形350

训练之六：分类游戏350

训练之七：猜猜在哪里350

训练之八：左和右350

训练之九：探宝350

训练之十：数家具350

正常发展状况351

训练之十二：前与后351

发展检查指标351

第九节 2～2.5岁婴儿的发展与训练351

训练之四：观察苹果352

让孩子亲近大自然352

训练之一：凉与热352

训练之二：认形状352

训练之三：角色游戏352

发展检查指标353

训练之五：多和少353

训练之六：数一数五官353

训练之七：认识自然界353

训练之八：利用盒子做游戏353

训练之九：分辨前后左右353

训练之十：猜一猜少了什么353

想象力的发展354

第十节 2.5～3岁婴儿的发展与训练354

运动能力的发展354

好奇心的发展354

感知能力的发展354

注意力的发展354

记忆力的发展354

思维能力的发展354

重视科学启蒙教育355

空间概念的发展355

爱护孩子的好奇心355

训练之六：玩沙356

训练之一：剪剪拼拼356

训练之二：从大到小叠起来356

训练之三：认颜色356

训练之四：软与硬356

训练之五：指认名称相同的东西356

训练之十：这是什么声音357

训练之七：玩水357

训练之八：踩影子357

训练之九：玩泥巴357

发展检查指标358

训练之十一：按想象搭积木358

训练之十二：比较水果的异同358

4～6个月：咿呀学语359

第十一章 0～3岁婴儿语言发展方案359

第一节 0～3岁婴儿语言发展的基本过程359

0～3个月：哭359

16～18个月：单词句360

7～9个月：有意义的语音360

10～12个月：第一个词360

13～15个月：难懂的话语360

28～30个月：说“我”361

19～21个月：词语爆炸361

22～24个月：说“不”361

25～27个月：三词句361

语音的发展362

31～33个月：会说话362

34～36个月：健谈的小孩362

第二节 0～3个月：准备开始362

听力的发展362

训练之三：唤名游戏363

多与孩子说话363

多抱抱孩子363

训练之一：摇手铃和拨浪鼓363

训练之二：发音游戏363

听力的发展364

训练之四：摸脸游戏364

训练之五：抓握游戏364

训练之六：哼摇篮曲364

语言发展检查指标364

第三节 4～6个月：咿呀学语364

训练之二：轮流说话365

语音的发展365

经常给孩子语言刺激365

对孩子发出的每一个音报以微笑365

训练之一：手足游戏365

训练之六：穿衣三步曲366

训练之三：让孩子先说366

训练之四：镜子游戏366

训练之五：“语言按摩”366

与孩子说话的方法367

训练之七：唱洗澡歌367

语言发展检查指标367

第四节 7～9个月：语言萌芽367

语言的发展367

训练之五：指认物体368

训练之一：发声游戏368

训练之二：宝宝哪儿去了368

训练之三：在各个方位唤名368

训练之四：“你好”—“再见”368

鼓励孩子掌握新的语音369

训练之六：该吃饭了369

语言发展检查指标369

第五节 10～12个月：第一个词369

语言的发展369

丰富孩子的语言环境369

语言发展检查指标370

训练之一：“宝宝来读书”370

训练之二：“帽帽戴”370

训练之三：“宝宝骑马，达达达”370

训练之四：唱晚安歌370

多跟孩子交谈371

第六节 13～15个月：情景语言371

语言的发展371

帮助孩子学习新词371

训练之四：猜猜看372

训练之一：手指游戏372

训练之二：学动物叫372

训练之三：声音游戏372

跟孩子谈周围的一切373

语言发展检查指标373

第七节 16～18个月：单词句373

语言的发展373

语言发展检查指标374

训练之一：打电话374

训练之二：“小小书虫”374

训练之三：数“一二三”374

训练之四：动作描述374

训练之一：糊纸喇叭375

第八节 19～21个月：双词句375

语言的发展375

告诉孩子各种事物的名称375

语言发展检查指标376

训练之二：玩小卡车376

训练之三：喂宝宝376

训练之四：藏猫咪376

训练之二：透过窗户看世界377

第九节 22～24个月：说“不”377

语言的发展377

净化家庭语言环境377

训练之一：让孩子来“提醒”377

语言的发展378

训练之三：让孩子扮大人378

训练之四：户外活动378

语言发展检查指标378

第十节 25～30个月：能听能说378

训练之四：认颜色379

不要打断孩子的说话379

训练之一：读儿歌379

训练之二：说悄悄话379

训练之三：辨声音379

语言的发展380

训练之五：演木偶戏380

训练之六：逛商店380

语言发展检查指标380

第十一节 31～36个月：健谈者380

训练之四：录音游戏381

培养能说会道的孩子381

训练之一：学动物走路381

训练之二：餐前学单词381

训练之三：听话做动作381

语言发展检查指标382

训练之五：猜谜语382

训练之六：讲故事382

培养社会适应能力的重要性383

第十二章 0～3岁婴儿社会适应能力培养方案383

第一节 社会适应能力：孩子必备的生存技能383

婴儿情绪情感的发生与发展384

社会适应能力的要素384

从0岁起步384

第二节 0～1岁婴儿社会适应能力的培养384

情绪情感与社会适应能力的关系384

情绪情感的心理学含义384

婴儿的哭385

婴儿情绪反应的种类385

婴儿的恐惧386

婴儿的笑386

营造笑的氛围387

正确答理哭声387

满足婴儿的生理和心理需要388

消除恐惧要注意方法388

如何满足婴儿的安全需要389

婴儿的安全需要389

母婴依恋的发展特点390

母婴依恋390

如何建立和发展母婴依恋391

母婴依恋的类型391

陌生人焦虑392

婴儿的焦虑392

分离焦虑393

克服分离焦虑的途径394

克服陌生人焦虑的途径394

为婴儿提供探索环境的条件396

自我概念的建立与发展397

促进婴儿建立良好的自我概念398

自我概念和社会适应能力的关系398

婴儿自我概念包含的内容398

1～2岁婴儿的特点400

第三节 1～2岁婴儿社会适应能力的培养400

正确对待孩子的反抗行为401

人生的第一反抗期401

婴儿好奇心和探索精神的发展402

鼓励婴儿的探索行为403

培养婴儿的排便行为习惯405

培养婴儿的社会行为习惯405

排便行为训练的原则和方法406

饮食行为训练的原则和方法407

培养婴儿的饮食行为习惯407

训练婴儿的礼貌行为410

礼貌行为训练的原则与方法411

礼貌行为训练的内容和要求411

生活自理能力培养的内容和要求412

2～3岁婴儿的特点412

第四节 2～3岁婴儿社会适应能力的培养412

生活自理能力培养的原则与方法413

学习与成年人交往414

人际交往能力培养的内容和要求414

学习与同年龄伙伴交往415

行为规范培养的原则与方法417

行为规范培养的内容与要求417

性别教育的原则与方法418

性别教育的内容和要求418

4～5岁幼儿的智力特点420

3～4岁幼儿的智力特点420

第十三章 3～6岁幼儿智力开发方案420

第一节 3～6岁幼儿的智力特点420

5～6岁幼儿的智力特点421

误区之二：过分强调超前教育422

误区之一：过分强调知识灌输422

第二节 正确看待幼儿智力开发422

思维能力培养的关键是概括能力423

智力培养的关键是思维能力423

误区之三：过早定向培养423

误区之四：过分强调特长教育423

正确理解智力结构423

不能忽视非智力因素的培养424

逻辑思维培养从幼儿起步424

思维品质是智力培养的重点424

幼儿智力开发的具体要求425

幼儿智力开发的原则425

第三节 幼儿智力开发的原则与方法425

观察能力的培养方法426

观察能力的培养目标426

记忆能力的培养目标427

培养观察能力的游戏427

培养记忆能力的游戏428

记忆能力的培养方法428

思维与想象能力的培养方法429

思维与想象能力的培养目标429

操作能力的培养方法431

操作能力的培养目标431

培养思维与想象能力的游戏431

记忆能力的发展特点432

感知和观察能力的发展特点432

第四节 3岁幼儿的智力发展与测查432

思维能力的发展特点433

智力测试之一434

测查的指标434

想象力的发展特点434

智力测试之二435

知觉能力的发展特点436

视觉能力的发展特点436

第五节 4岁幼儿的智力发展与测查436

4岁幼儿智力发展的正常水平436

听觉能力的发展特点436

记忆能力的发展特点437

观察能力的发展特点437

思维能力的发展特点438

智力测试之二439

智力测试之一439

想象力的发展特点439

知觉能力的发展特点442

视觉能力的发展特点442

第六节 5岁幼儿的智力发展与测查442

5岁幼儿智力发展的正常水平442

听觉能力的发展特点442

思维能力的发展特点443

记忆能力的发展特点443

观察能力的发展特点443

想象力的发展特点444

智力测试之二445

智力测试之一445

视觉能力的发展特点447

听觉能力的发展特点447

第七节 6岁幼儿的智力发展与测查447

6岁幼儿智力发展的正常水平447

思维能力的发展特点448

记忆能力的发展特点448

知觉能力的发展特点448

观察能力的发展特点448

想象力的发展特点449

智力测试之二450

智力测试之一450

入学给孩子带来的挑战452

第八节 入学前的智力准备452

思维能力的要求453

记忆能力的要求453

言语能力的要求453

感知与观察能力的要求453

理解能力和言语能力的测查454

实际操作能力的要求454

想象能力的要求454

计算能力的测查455

思维的概括能力测查455

记忆能力的测查455

入学前记忆能力的培养456

入学前感知和观察能力的培养456

观察能力和想象能力的测查456

入学前言语能力的培养456

非智力因素及其结构457

智力因素与非智力因素缺一不可457

入学前思维能力的培养457

入学前想象能力的培养457

入学前操作能力的培养457

第九节 幼儿非智力因素的激励与培养457

非智力因素在智力活动中的效能458

个性倾向性对智力活动的影响459

意志对智力活动的影响459

情感对智力活动的影响459

鼓励孩子多与同伴交往460

确立民主型家庭管理方式460

性格对智力活动的影响460

充分利用榜样的作用461

合理运用表扬与惩罚461

向孩子提出适宜的目标461

鼓励孩子自己的事情自己干461

好动是儿童的天性462

第一节 发展幼儿动作能力的原则与方法462

第十四章 3～6岁幼儿动作能力发展方案462

大肌肉动作的发展特点463

动作能力发展的一般规律463

动作能力的发展内容463

发展大肌肉动作能力的重要性464

第二节 发展幼儿的大肌肉动作能力464

小肌肉动作的发展特点464

发展动作能力的原则和方法464

“走”的培养465

“跳”的培养466

“跑”的培养466

“投掷”的培养467

身体平衡能力的培养468

“攀登”和“钻爬”的培养468

训练之一：剪纸和撕纸469

发展小肌肉动作能力的重要性469

第三节 发展幼儿的小肌肉动作能力469

训练之三：粘贴470

训练之二：折纸470

训练之五：画画471

训练之四：剪贴471

训练之九：学系扣子472

训练之八：筷子的妙用472

训练之六：捏泥472

训练之七：结构造型472

训练之十三：削铅笔473

训练之十二：钉钉子473

训练之十：使用针线473

训练之十一：学习编织473

户外活动的好处474

第四节 多让孩子到户外去活动474

训练之十四：自制玩具474

协调发展双手的动作能力474

经常去户外进行“三浴”475

户外活动的方法475

视觉能力的训练477

发展感知能力的最佳时期477

第十五章 3～6岁幼儿感知能力训练方案477

第一节 幼儿感知能力训练的内容与方法477

感知觉477

感知觉对认识活动的作用477

观察力的训练478

时间知觉能力的训练478

听觉能力的训练478

触觉和嗅觉能力的训练478

空间知觉能力的训练478

图形辨别能力的训练478

发展感知能力的方法479

发展感知能力的原则479

训练的一般原则480

第二节 3～4岁幼儿感知能力的训练480

训练之一：分辨颜色481

训练的基本目标和要求481

训练之四：认识日常生活用具482

训练之三：分辨大小482

训练之二：认识身体各部位482

训练之八：分辨长短483

训练之七：拼图483

训练之五：绘图形补画483

训练之六：观察小鸟483

4～5岁幼儿感知能力特点484

第三节 4～5岁幼儿感知能力的训练484

训练之九：观察日常活动484

训练之二：观察温度计的变化485

训练之一：观察水的流动485

训练的基本目标和要求485

训练之五：认识溶解现象486

训练之四：看手表486

训练之三：识别图形486

训练之九：区分三个层次的色调487

训练之八：找青蛙487

训练之六：识别方位487

训练之七：识别远近487

5～6岁幼儿感知能力特点488

第四节 5～6岁幼儿感知能力的训练488

训练之二：看颜色变幻489

训练之一：观察家庭生活环境489

训练的基本目标和要求489

训练之六：看水的变化490

训练之五：寻找相反的图形490

训练之三：种葵花490

训练之四：看会动的曲别针490

训练之九：为玩具找“家”491

训练之八：排小棒491

训练之七：观察社会生活环境491

幼儿德育的宗旨493

第一节 幼儿德育的内容与方法493

第十六章 3～6岁幼儿德育与社会适应性训练方案493

日常生活是德育的“大课堂”494

幼儿德育的重要性494

幼儿的“自我中心”现象495

第二节 让幼儿走出“自我中心”495

幼儿德育的方式495

运用社会认知提示法的实例496

第三节 德育方法一：社会认知提示法496

让幼儿学会关心496

一个令人深思的现象497

第四节 德育方法二：移情训练法497

社会认知提示法的基本原理497

社会认知提示法的运用497

移情训练法的运用498

移情训练法的基本原理498

角色扮演法的基本原理499

运用角色扮演法的实例499

第五节 德育方法三：角色扮演法499

幼儿价值观教育势在必行500

第六节 德育方法四：价值澄清法500

角色扮演法的运用500

价值澄清的基本原理501

价值澄清法之一：“澄清反应”502

价值澄清法的原则502

价值澄清法之五：“魔术箱法”503

价值澄清法之四：“生活馅饼”503

价值澄清法之二：“价值表决”503

价值澄清法之三：“价值排队”503

社会认知冲突训练法的运用504

社会认知冲突训练法的基本原理504

价值澄清法之六：“展示自我”504

第七节 德育方法五：社会认知冲突训练法504

一幅意味深长的照片504

说教分析法505

第八节 家长常用的德育方法评析505

奖励和惩罚法506

限制选择法506

榜样示范法507

分享行为的培养508

重视幼儿亲社会行为的培养508

常用德育方法的根本性问题508

第九节 幼儿亲社会行为的培养508

同情及助人行为的培养509

帮助建立良好的同伴关系510

协商与合作意识的培养510

说谎及其矫正511

第十节 如何矫正幼儿的不良行为习惯511

性别角色意识的培养511

“窝里横”及其矫正513

胆小及其矫正513

“人来疯”及其矫正514

多动及其矫正515

婴幼儿学外语的可行性517

第一节 婴幼儿的外语学习能力517

第十七章 婴幼儿的外语教育方案517

开始学外语的最佳年龄518

外语学习与婴幼儿认知发展518

婴幼儿学外语的目的519

家长首先要做好教育准备519

第二节 婴幼儿外语教育的目的与原则519

婴幼儿语言学习的心理机制520

误区之二：像成人那样学外语521

误区之一：以母语为拐杖521

误区之四：三天打鱼两天晒网522

误区之三：“破砖碎瓦”建大厦522

轻轻松松学外语523

把外语课堂搬到生活中523

第三节 为婴幼儿营造学外语的氛围523

给孩子补充外国文化知识524

不断给孩子以鼓励524

循序渐进步步高525

钟声一响就开始525

“跟着感觉走”526

创造适合孩子特点的教学方法526

第四节 婴幼儿外语教学的方法526

全身反应法527

背景熏染法528

唱歌学外语529

接龙游戏530

游戏中学外语效果最佳530

暂且放过次要的错误530

字谜游戏531

谜语竞猜531

初级阶段的内容532

婴幼儿外语学习的重点532

第五节 婴幼儿外语学习的主要内容532

较高阶段的内容533

中级阶段的内容533

附录一：婴幼儿学习英语参考词汇534

附录二：婴幼儿学习英语基本句型536

为什么要进行婴幼儿美育538

第一节 和家长谈谈婴幼儿美育538

第十八章 婴幼儿美育方案538

婴幼儿美育的主要内容539

婴幼儿美育从哪儿开始539

婴幼儿美育的主要原则540

拓宽家庭美育的视野540

为孩子提供美的环境540

积极培养孩子的兴趣和爱好540

音乐能力发展的年龄特征541

指导原则：多听、多练、多鼓励541

第二节 婴幼儿音乐教育541

音乐教育的意义541

音乐教育的特点541

婴幼儿与音乐的不解之缘541

何时开展音乐教育为佳542

家庭音乐教育的重点542

可供选择的儿歌和曲目543

要纠正哪些不良习惯543

怎样使孩子唱得动听543

听音能力训练544

家长自身应做哪些准备544

如何指导孩子欣赏音乐544

如何判断孩子是否具有音乐才能544

节奏感训练545

唱歌练习546

器乐教育的含义547

第三节 幼儿器乐教育547

音乐欣赏活动547

选择何种乐器548

把握器乐教育的时机548

器乐教育的意义548

指导原则：有味、有劲、有瘾548

把握器乐教育的方式549

同伴激励法：让孩子积极上进550

成就激励法：让孩子有表现机会550

语言学习迁移法：让孩子向往学琴550

榜样暗示法：让孩子自觉学琴550

知识来源于动作551

从鲁道尔夫的发现说起551

即兴演奏法：让孩子表演551

第四节 幼儿舞蹈教育551

一种新观点551

幼儿一些基本动作的引导552

幼儿舞蹈教育的指导原则552

如何看待孩子的舞蹈表现力553

怎样使孩子大方地表演553

幼儿舞蹈教育的起点和重点553

在什么情况下教舞蹈最好553

手的动作游戏554

脚的动作游戏554

要不要送孩子进舞蹈班554

舞蹈游戏两例555

想象性动作555

模仿性动作555

培养孩子造型活动的乐趣556

家庭幼儿造型艺术教育的独特性556

第五节 婴幼儿造型艺术教育556

造型艺术教育的意义556

为什么孩子的画大人看不明白557

如何指导5～6岁的孩子造型557

如何指导3岁左右的孩子造型557

如何指导4～5岁的孩子造型557

是否要教孩子正确的用笔姿势558

为什么孩子越画越不如以前558

为什么孩子想画的和画出来的不同558

孩子总是画得不像怎么办558

指导手工活动要准备哪些材料559

如何指导孩子欣赏美术作品559

绘画教育的起点在哪里559

怎样评赏孩子的作品559

让孩子画想象画560

让孩子画意愿画560

手工活动中家长要做些什么560

让孩子画主题画560

教孩子制作压印画561

教孩子“贴贴补补”561

让孩子画物体画561

教孩子泥工561

让孩子学会利用纸561

附录一：十首世界著名器乐作品赏析562

附录二：十幅中外经典美术作品赏析564

超常儿童的界定567

“神童”：超常儿童的美称567

第十九章 “神童”的发现与教育方案567

第一节 “神童”：超常儿童的美称567

超常儿童心理发展特点568

超常儿童的生理发展特点568

环境决定论的观点572

遗传决定论的观点572

第二节 “神童”的起源572

“神童”不神572

遗传—环境综合观573

“神童”：遗传与环境的“合金”574

成就性天才575

“神童”的类型575

第三节 “神童”的类型及其特点575

领导与社交天才576

创造性天才576

视觉和表演艺术天才577

创造性天才的早期显露578

成就性天才的早期显露578

超常能力的早期显露578

视觉和表演艺术天才的早期显露579

领导与社交天才的早期显露579

超常儿童教育的目标580

第四节 “神童”培育的基本模式580

“充实”模式的类型581

“充实”模式的原则581

“充实”模式581

关于“充实”模式的评价582

“加速”模式的类型583

“加速”模式583

关于“加速”模式的评价584

关于“中国少年班”的几个问题585

“自我指导”模式586

“自我指导”模式的具体操作587

“自我指导”模式的原则587

我国超常教育概况589

“自我指导”模式的评价589

学龄前超常儿童行为特点590

鉴别超常儿童的原则及手段590

第五节 看看你的孩子是否是“神童”590

台湾推荐资优儿童评价表591

学龄期超常儿童行为特点591

超常儿童创造力的表现592

创造力综合行为量表593

托马斯的创造性思维测验594

南加利福尼亚大学的创造力测验594

两种错误的观念595

观念比方法更重要595

鉴别超常儿童的专业方法简介595

第六节 帮助你的“神童”595

树立正确的观念597

超常儿童的家庭环境特点599

注重对孩子的情感教育600

多与孩子共同游戏601

尊重孩子601

欣赏孩子的进步与成就602

创设富有刺激的物质环境603

父母的榜样作用604

提供游戏的物品与机会604

婴幼儿身体发展的一般特征606

第一节 智力落后的一般特征606

第二十章 婴幼儿智力落后的诊断与教育方案606

婴幼儿心理发展的一般特征607

智力落后的定义608

我国智力落后儿童的发生情况609

智力落后的分类609

智力落后儿童的心理发展特征610

智力落后儿童的行为发展特征610

智力落后儿童的身体发展特征610

遗传因素的影响612

第二节 智力落后是怎样形成的612

孕妇药物的影响613

孕妇疾病的影响613

孕妇营养因素的影响613

出生时导致智力落后的因素614

孕妇心理状况的影响614

孕妇吸烟饮酒吸毒的影响614

孕妇环境因素的影响614

诊断智力落后的基本方法和途径615

第三节 如何诊断智力落后615

出生后导致智力落后的因素615

筛查性测验616

观察法616

智力测验617

社会适应行为测验618

全面评估基础上作准确判断619

医学检查619

坚持预防为主的原则620

第四节 如何预防和治疗智力落后620

孕前预防621

婚前预防621

孕期预防622

产程预防623

饮食治疗624

治疗须以准确判断为前提624

产后预防624

心理治疗625

手术治疗625

药物治疗625

早期教育训练的原则626

早期教育的必要性626

第五节 智力落后儿童的早期教育626

帮孩子学走路627

早期教育的内容和方法627

使孩子手巧心灵628

孩子不合群怎么办629

使孩子由理解到表达629

如何让孩子学会生活自理630

怎样培养孩子的自信心630

学习能力631

学习631

第二十一章 小学期身心发展与教育方案631

第一节 小学期学习能力的发展与培养631

学习的种类632

学习定势633

学习过程633

学习的特点633

影响学习动机的因素634

学习动机634

学习活动的自我监控634

小学生学习动机的特点与培养636

小学生学习态度的特点与培养637

小学生学习兴趣的特点与培养637

小学生学习习惯的特点与培养639

小学生学习能力的特点与培养640

口头言语641

言语活动641

第二节 小学期言语能力的发展与培养641

小学生口头言语的培养642

小学生口头言语发展的特点642

小学生书面言语发展的特点643

书面言语643

小学生的口吃现象及矫正643

小学生识字能力的发展与培养644

小学生书面言语能力的结构644

小学生阅读能力的发展与培养645

小学生写作能力的发展与培养646

小学生书写技能的发展与培养647

小学生内部言语的发展与培养648

无意注意649

注意649

第三节 小学期注意力的发展与培养649

有意后注意650

有意注意650

小学生注意广度的发展651

小学生注意发展的主要特点651

无意注意和有意注意的关系651

小学生注意转移能力的发展652

小学生注意分配能力的发展652

小学生注意集中性的发展652

小学生注意稳定性的发展652

一些具体的注意力训练法653

小学生注意力的培养653

小学生个性差异对注意的影响653

小学生观察品质的发展654

小学生观察的特点654

第四节 小学期观察力的发展与培养654

观察654

小学生观察力的培养655

小学生观察力的发展过程655

记忆及其分类656

第五节 小学期记忆力的发展与培养656

遗忘及其特点657

小学生常用记忆策略及其发展658

小学生形象记忆和抽象记忆的发展658

小学生有意识记的发展658

小学生机械识记和意义识记的发展658

防止小学生遗忘的方法660

知识基础对记忆的影响660

小学生记忆持久性的发展660

小学生记忆广度的发展660

小学生意义识记的培养661

小学生有意识记的培养661

智力与能力662

第六节 小学期智力的发展与培养662

小学生记忆教材的方法662

记忆活动中的自我监控及其作用662

适用于小学生的智力测验量表663

智力商数663

遗传因素对智力的影响664

影响智力发展的因素664

小学生智力的发展特点664

实践活动对智力的影响665

环境和教育对智力的影响665

智力开发的训练模式666

智力开发666

思维的特征667

思维667

自我监控与智力667

第七节 小学期思维的发展与培养667

思维的深刻性668

思维的品质668

思维的分类668

思维的独创性669

思维的灵活性669

小学生思维的发展特点670

思维的敏捷性670

思维的批判性670

劳动对思维发展的作用671

学习对思维发展的作用671

小学生辩证思维的发展特点671

想象的形成方式672

想象672

第八节 小学期想象力的发展与培养672

小学生想象的特点673

影响想象的因素673

有意想象和无意想象673

再造想象和创造想象673

小学生想象力的培养674

小学生的理想及其发展674

小学生的幻想及其发展674

数学思维的批判性675

数学思维的灵活性675

第九节 小学期数学能力的发展与培养675

数学能力的构成675

数学的思维品质675

数学思维的深刻性675

数学思维的独创性675

小学生数学能力的结构676

小学生的三种基本数学能力676

数学思维的敏捷性676

数学能力的基础——概括676

小学生掌握应用题能力的发展677

小学生数学推理能力的发展677

小学生数学概括能力的发展677

小学生数学概念的发展677

培养小学生的数学概括能力678

培养小学生数学能力的要点678

小学生数学运算思维法则的发展678

培养小学生数学思维的创造性679

培养小学生数学思维的深刻性679

培养小学生数学思维的敏捷性679

培养小学生数学思维的灵活性679

语文能力的思维品质680

语文的四种基本能力680

第十节 小学期语文能力的发展与培养680

语文学习与语文能力结构680

思维深刻性在语文能力中的表现681

思维灵活性在语文能力中的表现681

思维敏捷性在语文能力中的表现681

概括是语文能力的基础682

思维批判性在语文能力中的表现682

思维独创性在语文能力中的表现682

小学生写的能力的发展683

小学生读的能力的发展683

小学生语文能力发展的基本特点683

小学生听的能力的发展683

小学生说的能力的发展683

小学生听的能力的培养684

培养小学生听和说的能力的重要性684

小学生语文能力培养的要点684

小学生默读能力的培养685

小学生朗读能力的培养685

小学生说的能力的培养685

小学生写作能力培养的具体方法686

小学生写作能力的培养的一般要求686

培养小学生用词造句的能力686

小学生情绪情感的发展687

情感成熟687

第十一节 小学生情感的发展与培养687

情绪和情感687

小学生道德感的特点及培养688

小学生情绪状态的特点688

小学生对表情的认知688

小学生美感的特点及培养689

小学生理智感的特点及培养689

培养小学生的求知欲690

小学生的强迫症691

小学生的“学校恐惧症”691

小学生的烦恼691

新生的紧张691

小学生的考试焦虑及预防692

小学生的成就焦虑及预防692

情绪障碍儿童及预防692

小学生的过度焦虑及预防692

帮助孩子克服嫉妒心693

正确对待厌学的孩子693

培养孩子的情绪自我监控能力694

提高孩子的挫折承受能力694

培养孩子积极的情绪情感695

培养孩子的情商695

意志薄弱与家庭教育相关696

小学生意志的发展特点696

第十二节 小学生意志的发展与培养696

小学生果断性的特点及培养697

小学生自觉性的特点及培养697

小学生抗诱惑能力的发展697

小学生自我评价能力的发展与培养698

自我意识698

小学生自制性的特点及培养698

小学生坚持性的特点及培养698

第十三节 小学期自我意识的发展与培养698

小学生自我观念的发展与培养699

自我监控能力发展的基本规律700

自我监控700

学校对儿童自我监控能力的影响701

家庭对儿童自我监控能力的影响701

培养自我监控能力的基本原则702

社会对儿童自我监控能力的影响702

小学生自信心的培养703

自我监控能力培养的环节703

小学生性格发展的特点704

第十四节 小学期性格的发展与培养704

小学生自我教育能力的培养704

不利于性格培养的家教方式705

社会对小学生性格发展的影响705

家庭对小学生性格发展的影响705

培养独立性706

培养良好性格的一般原则706

避免养成任性707

矫正自私心理707

帮助摆脱孤独708

反社会行为709

亲社会行为709

第十五节 小学期社会行为的发展与培养709

社会化过程709

社会心理709

社会行为709

影响小学生亲社会行为的认知因素710

家庭对小学生社会行为发展的影响710

小学生合作和竞争行为的培养711

小学生亲社会行为的培养711

小学生对抗行为的成因及疏导712

小学生攻击行为的成因及疏导712

小学生性别意识的发展及教育713