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第一章大学英语和研究生英语教学现状1

1.1英语课程研究背景1

1.1.1大学英语课程1

1.1.2研究生英语课程2

1.2英语课程在实施中存在的问题3

1.3相关教学研究6

1.3.1大学英语课程评价体系研究与实践6

1.3.2大学英语教学中的专门用途英语需求分析研究9

1.3.3非英语专业研究生的英语课程发展方向研究11

1.3.4大学英语教师信念实证调查与研究15

第二章任务型教学法25

2.1任务型教学法（TBL）概述25

2.2班加罗尔CTP项目（Bangalore ／Madras Communicational Teaching Project）25

2.3二语习得相关研究27

2.4任务型教学法理论基础29

2.4.1建构主义的兴起29

2.4.2系统功能语言学33

2.4.3语言输入和输出假设34

2.4.4任务的相关概念36

第三章项目教学法（PBL）和结果导向教学法（OBE）39

3.1项目教学法概述39

3.1.1项目教学法研究现状41

3.1.2理论基础42

3.2成果导向教学（OBE）44

3.2.1成果导向法研究现状45

3.2.2理论基础45

3.2.3相关定义47

第四章任务教学法、传统教学法、项目教学法和结果导向教学法的对比比较49

4.1传统教学法与任务教学法的对比49

4.2任务教学法、项目教学法对比50

第五章批判性思维定义及其相关内容55

5.1批判性思维的来源与定义55

5.2批判性思维的相关研究58

5.3批评性思维的内涵59

5.3.1批判性思维是对问题的合理认识和谨慎反思，而非对事物的一味否定59

5.3.2批判性思维不仅仅是一种课堂技能，更是一种长久的思维模式和习惯59

5.3.3批判性思维不等于逻辑性思维59

5.4利用课堂培养学生的批判性思维的方法60

5.4.1适当的调节课堂氛围，加强思辨训练60

5.4.2合理安排课堂活动60

5.4.3更新课程设置理念，教学内容上更侧重于现实生活61

第六章合作教学中教师角色的研究62

6.1问题的提出62

6.2合作学习的理论依据63

6.2.1心理学理论63

6.2.2认知角色理论64

6.2.3语言习得理论64

6.3合作学习理论65

6.4合作学习中教师角色的定位66

第七章课程实践68

7.1大学英语美国文化课程中的任务型教学法68

7.1.1课程简介68

7.1.2课程内容69

7.2基于任务型教学法的英语学术论文写作课程（研究生课程）92

7.2.1课程简介92

7.2.2课程内容93

7.3基于Writing Roadmap 2.0在线写作软件的大学英语写作课程研究（以新标准大学英语综合教材第一册为例）116

参考文献119

附录美国文化概要语块124