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绪论1

第一编12

第一章 教育·人·社会12

第一节 教育·人·社会概述12

第二节 教育本质的问题18

第三节 现代教育与社会主义现代化30

第二章 我国中学教育的性质、地位45

第一节 中学教育的性质45

附录：中华人民共和国义务教育法53

第二节 中学教育的地位56

附录：中华人民共和国现行学制图58

第一节 教育目标的一般原理66

第三章 中学教育目标66

第二节 我国中学的教育目标72

附录：南京师大附中校长胡百良论现代人才基本素质77

第三节 教育目标的贯彻落实79

第四章 各育目标及其实施原则89

第一节 中学教育组成部分89

第二节 德育目标及实施原则95

第三节 智育目标及实施原则100

第四节 体育目标及实施原则105

第五节 美育目标及实施原则107

第六节 劳动技术教育目标及实施原则109

第七节 关于心理素质的培养111

第一节 课程概念与课程类型117

第五章 中学课程117

第二编117

第二节 中学的课程和教材121

附录Ⅰ 学年时间安排表125

附录Ⅱ 调整后的九年义务教育“五·四”学制全日制小学、初级中学课程安排表（1994）126

附录Ⅲ 调整后的九年义务教育“六·三”学制全日制小学、初级中学课程安排表（1994）127

附录Ⅳ 全日制普通高级中学课程计划（试验）［1996］128

第三节 隐性课程134

第六章 中学教学过程140

第一节 教学过程的理论基础140

第二节 教学过程的基本阶段149

附录：历史上有关教学过程基本阶段的一些提法151

第一节 教学原则概述167

第七章 中学教学原则167

附录：中外教育史上有关教学原则的一些提法171

第二节 中学教学原则175

第八章 中学教学方法188

第一节 教学方法的分类188

第二节 教学方法体系197

第三节 学习方法的指导204

第九章 中学教学模式219

第一节 教学模式的结构和功能219

第二节 国外教学模式224

第三节 我国中学教学模式235

第十章 教学工作基本程序246

第一节 备课246

第二节 上课（一）课的类型和结构258

第三节 上课（二）课堂教学的艺术262

第四节 上课（三）上好课的基本要求268

第五节 课外作业的布置与批改269

第六节 课外辅导272

第七节 学生成绩的检查与评定273

第十一章 中学生的课外活动277

第一节 课外活动的特点和意义277

第二节 课外活动的原则283

第三节 课外活动的内容与形式286

附录Ⅰ 上海市大同中学“美育大世界”部分活动要目292

附录Ⅱ 北京景山学校课外活动的领导和组织机构293

第一节 课外教育网络概念与意义295

第十二章 课外教育网络295

第二节 学校、家庭、社区的教育协调299

附录Ⅰ 上海市真如中学社会教育委员会组织系统313

附录Ⅱ 上海市真如中学社教委与学校教育管理关系和意见沟通图314

附录Ⅲ 上海市真如中学社会教育委员会章程315

第三节 学校在课外教育网络中的功能317

第三编325

第十三章 中学学生与中学教师325

第一节 中学生身心发展特点与教育325

第二节 中学生集体组织334

第三节 中学教师的职业角色及其特点337

第四节 中学教师的职业素质343

附录Ⅰ 中小学教师职业道德规范352

第五节 中学师生关系353

附录Ⅱ 好教师的条件353

第十四章 中学班主任与中学班集体（上）363

第一节 中学班主任工作的意义及其任务363

第二节 班主任工作原则375

第三节 中学班主任的工作方法383

第四节 班级活动的组织与领导401

附录Ⅰ 主题活动设计407

1．家乡，请听我们的报告409

2．在欢乐的“团员之家”409

附录Ⅱ 主题活动纪实：在欢乐的“团员之家”409

第十五章 中学班主任与中学班集体（下）412

第五节 中学班集体的意义412

第六节 中学班集体的创建415

第四编433

第十六章 中学教育科学研究433

第一节 中学教师与教育科学研究433

第二节 选定教育研究的课题439

第三节 教育研究的观察法、调查法和实验法442

第四节 活动产品分析法和经验总结法453

第五节 科研资料的分析和科研报告的撰写455

第十七章 教育评价459

第一节 教育评价概述459

第二节 学生发展评价465

第三节 课堂教学和课外教育评价471

第四节 教师评价478