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目录1

第一章学校领导体制改革的理论依据1

第一节领导体制的地位和作用1

第二节必须逐步实行学校领导体制改革6

第三节学校领导体制改革目标与基本思路13

第四节实行校长负责制17

第五节政策体系理论依据22

第六节一长制理论依据27

第七节领导类型理论依据32

第八节领导角色理论依据38

第九节体制系统理论依据43

第十节比较体制理论依据47

第十一节组织法规理论依据54

第十二节人际关系理论依据58

第十三节关于创设学校领导体制改革条件的理论依据66

第二章学校内部体制改革的主要内容74

第一节提高办学效益是学校内部体制改革的根本目的74

第二节干部实行领导职务任期制84

第三节行政领导班子实行指导型自组建制104

第四节校长用权实行制约机制111

第五节教职员实行聘任制123

第六节学校全员实行优化组合机制141

第七节学校全员工作实行考评制158

第八节工资实行总额包干制189

第九节分配实行校内结构工资制193

第十节校办企业实行校长领导下的厂长（经理）负责制226

第一节法规条件237

第三章学校内部体制改革的主要条件237

第二节外部行政条件245

第三节组织条件248

第四节领导班子素质条件254

第五节校长素质条件265

第六节改革心理准备条件273

第七节审批改革的工作条件282

第四章 学校内部体制改革的主要关系285

第一节领导关系的本质285

第二节领导关系的规律性294

第三节影响领导关系的要素304

第四节处理领导关系的意义314

第五节上级关系的处理323

第六节同级关系的处理333

第七节下级关系的处理351

第八节群众关系的处理362

第五章学校内部体制改革的主要职贵367

第一节主要责任类型367

第二节校长任期目标责任制372

第三节学校党组织的政治核心地位与保证监督责任制380

第四节教代会民主管理责任制396

第五节德育工作校长责任制412

第六节学校管理层次责任制420

第七节教职员工工作岗位责任制425

第八节学校集体共同自觉负责制432

第六章学校内部体制改革的主要管理原则435

第一节 目标导向原则435

第二节领导班子结构优化原则440

第三节正确授权原则444

第四节科学决策原则450

第五节统一指挥原则457

第六节有效执行原则463

第七节正确反馈原则469

第八节管理的心理学原则472

第七章学校内部体制改革的主要领导艺术479

第一节领导艺术特性479

第二节调查研究的艺术483

第三节决策的艺术490

第四节授权的艺术496

第五节指挥的艺术500

第六节执行的艺术506

第七节监督的艺术512

第八节激励的艺术519

第九节评价的艺术526

第十节改革心理调适的艺术533

〔附录〕改革，仍应是中小学工作的主旋律——访北京地质附中校长赵学华 《教育导报》记者 张旭农544

后记547