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第一章 健康与促进健康1

第一节 健康的内涵1

一、健康的概念1

（一）发展着的健康概念1

（二）健康是一个动态过程2

（三）享有健康是人类的共同理想2

（四）健康的标志3

二、健康的价值3

（一）健康是个人享有生活、奉献社会的前提条件和基础资源3

（二）健康是社会进步的标志和动力4

（三）人民健康是社会发展目标中的基本目标4

（一）健康是学校教育的前提条件和首要目标5

三、健康与学校教育5

（二）健康的少年儿童6

第二节 促进健康7

一、医学模式的变迁7

（一）医学模式及其变迁7

（二）影响健康的四大因素9

二、促进健康的根本策略19

第三节 健康测量20

一、健康测量的概念20

（一）健康测量的概念和意义20

（二）健康测量的发展进程21

二、健康教育与健康促进常用的健康指标21

（一）健康教育的基本概念24

一、健康教育的概念24

第一节 健康教育24

第二章 健康教育与健康促进24

（二）健康教育的分类25

二、健康教育的发展历程和社会作用26

（一）健康教育的发展历程26

（二）健康教育的社会作用28

三、健康教育的重点人群是儿童青少年30

第二节 健康促进30

一、健康促进的概念30

（一）健康促进的基本概念30

（二）健康促进的发展历程31

三、健康促进与健康教育33

（二）健康促进的核心策略33

（一）健康促进的活动领域33

二、健康促进的活动领域和核心策略33

第三节 健康教育与健康促进的相关学科36

一、预防医学37

二、社会医学37

三、教育学37

四、心理学38

五、传播学38

六、行为科学39

第四节 健康教育与健康促进的常用方法39

一、调查研究方法39

二、实验研究和准实验研究41

三、教育干预方法41

四、调查研究技术41

（一）问卷调查技术41

（二）专题小组讨论技术49

第一节 健康传播学53

一、健康传播学的基本概念53

（一）健康传播学53

第三章 健康教育与健康促进基础理论的发展53

（二）健康传播学的基本概念54

二、健康传播学理论框架57

（一）拉斯韦尔传播过程理论和多种传播模式57

（二）传播结构和传播要素60

（三）传播关系62

（四）影响健康传播效果的因素63

三、健康传播的设计、讯息制作与预实验68

（一）健康传播设计68

（二）讯息制作与预实验71

（一）人际传播74

四、健康传播技巧74

（二）大众传播77

第二节 健康行为学79

一、行为和健康相关行为的概念79

（一）行为的概念和分类79

（二）健康相关行为82

二、健康行为学基本理论84

（一）一般行为形成的理论84

（二）采纳健康行为的理论88

三、健康相关行为干预和行为矫正法91

（一）健康相关行为干预的概念和方法91

（二）行为矫正法91

（一）团体健康相关行为的概念97

四、团体健康相关行为97

（二）团体健康相关行为的干预策略和方法99

第三节 健康心理学100

一、心理健康与心理卫生100

（一）心理健康的概念100

（二）心理卫生103

二、儿童青少年常见心理卫生问题104

（一）童年期常见心理卫生问题104

（二）青春期常见心理卫生问题106

三、儿童青少年心理健康的影响因素108

（一）先天因素的个人因素109

（二）家庭环境110

（三）学校113

（四）社会115

四、学校中的心理咨询116

（一）心理咨询的概念116

（二）学校中的心理咨询117

（三）中小学校心理咨询特点121

第四节 社会市场学124

一、 社会市场学的概念124

二、 社会市场学应用原理125

（一）社会市场学的基本理论125

（二）社会市场学的基本方法128

三、社会市场学的运作程序130

（一）社会市场学的运作程序130

（二）社会市场学的操作要点131

（一）计划设计的概念134

一、健康教育与健康促进计划设计的概念134

第四章 健康教育与健康促进计划设计、实施与评价134

第一节 健康教育与健康促进计划设计134

（二）计划设计的重要性135

（三）计划设计的原则135

二、健康教育与健康促进计划设计内容和方法137

（一）计划设计的PRECEDE—PROCEED模式137

（二）计划设计内容与方法要求144

第二节 健康教育与健康促进计划的实施150

一、制定实施时间表150

（一）实施时间表的重要性150

（二）实施时间表的制定方法151

二、实施的组织机构152

（一）领导机构152

（三）组织间的协调与合作153

（二）执行机构153

三、实施人员的选定和培训154

（一）实施人员的选定154

（二）实施人员的培训154

四、实施的监测与评估157

（一）实施的监测与评估的重要性157

（二）实施的监测与评估的内容与方法157

第三节 健康教育与健康促进计划评价159

一、健康教育与健康促进计划评价的概念159

（一）健康教育与健康促进计划评价的定义159

（二）健康教育与健康促进计划评价的目的与种类159

（三）健康教育与健康促进计划价的意义160

（二）确定评价指标161

二、健康教育与健康促进计划评价的一般性过程161

（一）确定评价问题161

（三）确定评价设计类型162

（四）确定评价资料收集方法162

（五）确定测量工具163

（六）现场调查与质量控制163

（七）资料的整理分析163

（八）修订计划163

三、影响健康教育与健康促进计划评价的因素163

（一）时间因素164

（二）测量因素164

（四）选择因素165

（五）失访165

（三）回归因素165

四、健康教育与健康促进计划评价内容与方法166

（一）形成评价166

（二）过程评价167

（三）效应评价170

（四）结局评价171

（五）总结评价172

（六）评价种类的选择应用172

第五章 学校健康教育174

第一节 学校健康教育的概念与实施范围174

一、 学校健康教育的概念174

二、 学校健康教育的实施范围175

（一）学校健康教学175

（三）学校健康环境179

（二）学校健康政策179

（四）学校健康服务180

（五）学校与社区的关系181

三、 学校健康教育的意义182

四、 我国的学校健康教育现状与改革182

（一）我国学校健康教育现状182

（二）我国学校健康教育改革的探索183

第二节 健康促进学校186

一、健康促进学校的概念和优点186

（一）健康促进学校的概念186

（二）健康促进学校的任务187

（三）健康促进学校的优点188

（一）学校健康政策189

二、健康促进学校的实施内容189

（二）学校的物质环境190

（三）学校的社会环境190

（四）学校的社区关系191

（五）个人健康技能191

（六）健康服务192

三、健康促进学校的运作193

（一）健康促进学校宪章193

（二）奖励制度194

（三）建立网络195

（四）五年计划195

第六章 健康新地平线——一个促进健康的战略方针196

三、 生命准备阶段健康促进的策略197

二、 生命准备阶段健康促进的总体目标197

一、 生命准备阶段197

第一节 生命准备阶段的健康教育与健康促进197

四、 生命准备阶段健康促进的主要内容和方法198

（一）生命准备阶段健康促进的主要内容198

（二）生命准备阶段健康促进的方法201

第二节 生命保护阶段的健康教育与健康促进202

一、 生命保护阶段202

二、 生命保护阶段健康促进的总体目标202

三、 生命保护阶段健康促进的主要内容203

（一）预防慢性退行性疾病健康教育203

（二）预防癌症健康教育203

（三）更年期调适健康教育203

（二）生命保护阶段健康促进的方法204

（一）生命保护阶段健康促进的策略204

四、生命保护阶段健康促进的策略与方法204

第三节 晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进205

一、 晚年生活质量阶段205

二、 晚年生活质量阶段的健康需求206

三、 晚年生活质量阶段的健康促进目标206

四、 晚年生活质量阶段的健康促进的内容、策略和方法207

（一）健康促进的主要内容207

（二）健康促进的策略和方法207

附录208

一、 常用健康指标的定义和计算208

二、 有关学校卫生的国家法规文件210

三、 有关学校卫生的国家卫生标准229

主要参考书目240