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第一章 绪论1

一、生活德育的含义及其由来1

二、生活德育是陶行知生活德育论的基础和源泉4

三、生活德育论的逻辑起点及其体系初探6

四、认真学习和研究陶行知的生活德育论9

第二章 生活德育理论的产生、形成和发展11

一、生活德育理论产生的国际背景11

二、生活德育理论产生的国内背景14

三、生活德育理论产生的思想理论基础17

四、生活德育理论的形成和发展26

第三章 生活德育是生活教育的灵魂34

一、生活德育是生活教育的精华部分34

二、道德是建筑人格长城的基础40

三、不能改造人的内心，便不是彻骨地改造社会43

第四章 生活德育旨在教人做“完满的人格”的“真人”48

一、“知情意合一”是个人思想品德结构和形成机制48

二、生活德育的根本任务和培养目标是50

塑造“完满的人格”的“真人”50

三、塑造“真人”要进行以集体主义为核心的思想道德教育59

第五章 遵循教育规律，优化生活德育过程67

一、生活德育是活的教育68

二、生活德育在社会性活动和交往中进行73

三、遵循思想品德形成规律，有效实施生活德育79

第六章“教学做合一”是生活德育的基本原则83

一、“教学做合一”的涵义83

二、生活德育必须以“教学做合一”为原则88

三、生活德育强调以“做”为基础93

第七章 集体生活是生活德育的主要途径与方法96

一、“集体生活”是人才幼苗培育的必由之路96

二、“学生自治”是集体生活健康发展的保证101

三、集体生活要有良好的环境106

第八章 生活德育与教师109

一、“真人”有赖于真教师的培养109

二、高起点塑造教师的人格精神112

三、“真”教师在生活教育过程中培养118

第九章 生活德育理论的当代价值124

一、生活德育理论是具有强大生命力的德育理论124

二、回归生活是德育改革与创新的价值取向129

三、生活德育理论是开展主体性德育的需要133

四、生活德育理论是建立社会主义思想道德体系的需要137

五、生活德育理论是提倡科技教育和科技道德教育的需要141

第十章 生活德育论在试验中应用、丰富146

一、教育试验及其地位与作用147

二、生活德育试验的实施及其阶段性成果148

后记231