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第一章 绪论1

壹、研究动机1

贰、研究目的2

叁、研究方法3

肆、研究范围3

伍、名词诠释4

第二章 文献探讨9

壹、采调查法与测验法之研究9

贰、采理论分析法之研究26

叁、采比较研究法之研究30

第三章中等学校自然学科课程编制之原理39

壹、自然学科之课程结构40

一、垂直层次型40

二、同心圆周型43

三、螺旋累积型45

四、群集阶梯型49

贰、自然学科之课程类型50

一、知识结构型50

二、教材功能型57

第四章 国民中学与高级中学自然学科课程结构之分析67

壹、演进67

一、中学堂与高学堂时期68

二、中学校时期77

三、初级中学与高级中学时期80

（一）辛酉壬戍学制时期80

（二）戊辰学制时期83

（三）中学法和中学规程颁布时期84

（四）中学课程标准修订时期86

四、国民中学与高级中学时期107

贰、现况111

一、实验期111

二、推广期121

第五章 国民中学与高级中学自然学科课程衔接调查与分析131

壹、调查之实施131

一、调查缘起131

二、调查经过132

贰、调查结果与分析135

一、自然学科组学生自然科两次成绩之差异性比较135

二、社会学科组学生自然科两次成绩之差异性比较136

三、自然学科组与社会学科组学生自然科两次成绩之差异性比较137

四、自然学科组学生自然科成绩高低分组之差异性比较138

五、社会学科组学生自然科成绩之差异性比较139

六、自然学科组男女生自然科成绩之差异性比较140

七、社会学科组男女生自然科成绩之差异性比较141

叁、调查结果之发现142

一、两组学生自然科成绩均呈退步现象142

二、社会学科组学生自然科成绩退步分数多于自然学科组学生143

三、高分组学生自然科成绩退步分数多于低分组学生143

四、两组学生自然科成绩均退步，惟无性别之差异存在143

第六章 国民中学与高级中学自然学科课程衔接之检讨与改进（代结论）145

壹、检讨145

一、就课程结构观之，国民中学与高级中学自然学科之衔接，缺乏统整性与联系性145

（一）课程之排列不当145

（二）课程缺乏联系性148

（三）课程内容不能配合学生之认知能力发展151

二、就教学活动观之，国民中学与高级中学自然学科之教学，缺乏动态性155

（一）重视科学知识之获得，忽视科学过程之训练155

（二）重视「接受学习」，忽视「主动探究」156

三、就目前师资培养方式观之，不能配合实际之需要158

四、升学考试之不利影响160

（一）高中入学考试试题不当160

（二）大学联考社会学科组学生不考自然科161

贰、改进164

一、中等学校自然学科课程在纵之衔接上，应达到统整性与一贯性164

（一）课程结构采螺旋累积编制原则164

（二）课程内容之排列与配置，采由统整到分化之原则165

二、中等学校自然学科课程在横之衔接上，应发挥联系性与功能性166

（一）课程型态采统合科学课程与合科课程166

（二）教材内容之选取，应具有功能性166

三、中等学校自然学科之教学方式应具活动性168

（一）直观教学法之采用168

（二）教学活动之弹性化168

四、中等学校自然学科之师资养成，应顾及实际性168

（一）以合科方式培养师资168

（二）以辅系制度培养师资169