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教育学部分3

第一章　绪论3

第一节　教育学的研究对象和任务3

第二节　教育学的发展概况4

第三节　学习教育学的意义8

练习与思考9

第二章　教育本质和教育基本规律12

第一节　教育本质12

第二节　教育的基本规律19

练习与思考29

第三章　教育目的32

第一节　教育目的的意义32

第二节　确立教育目的的依据33

第三节　我国的教育目的36

第四节　全面发展教育的组成部分40

练习与思考52

第四章　教育制度55

第一节　教育制度的概述55

第二节　我国现代学制的沿革57

练习与思考62

第五章　教师和学生64

第一节　教师64

第二节　学生71

第三节　师生关系74

练习与思考77

第六章　教学理论与实践79

第一节　教学概述79

第二节　课程与教材81

第三节　教学过程的本质及其规律90

第四节　教学原则96

第五节　教学方法102

第六节　教学组织形式116

第七节　教学工作的基本环节119

第八节　教学评价123

练习与思考126

第七章　德育理论与实践130

第一节　德育的概述130

第二节　德育内容133

第三节　德育过程136

第四节　德育原则140

第五节　德育的途径和方法146

练习与思考150

第一节　课外校外教育的概念和意义153

第八章　课外校外教育153

第二节　课外校外教育的内容与形式154

第三节　课外校外教育的特点与要求156

第四节　学校、家庭、社会三结合教育157

练习与思考162

第九章　班主任工作164

第一节　班主任工作的意义164

第二节　班主任工作的任务和内容164

第三节　班主任工作的方法166

练习与思考171

心理学部分175

第一章　心理学概述175

第一节　心理学的研究对象与任务175

第二节　心理学的历史发展179

第三节　心理学的主要研究领域183

第四节　心理的生理基础185

练习与思考191

第二章　感知与注意193

第一节　感觉与知觉193

第二节　注意197

第三节　感知规律与直观性教学201

第四节　注意规律在教学中的应用205

练习与思考207

第三章　记忆210

第一节　记忆及其类型210

第二节　记忆系统213

第三节　遗忘217

第四节　提高记忆能力，促进知识巩固222

练习与思考224

第四章　思维227

第一节　思维及其类型227

第二节　思维的过程和基本形式230

第三节　问题解决234

第四节 良好思维品质的培养240

练习与思考242

第五章　技能245

第一节　技能及其特点245

第二节　操作技能的形成247

第三节　智力技能的形成251

练习与思考259

第六章　能力261

第一节　能力及其类型261

第二节　智力及其测量263

第三节　影响智力发展的因素273

第四节　能力的发展变化276

练习与思考280

第七章　动机282

第一节　需要与动机282

第二节　学习需要的培养285

第三节　学习动机的激发288

练习与思考296

第八章　情绪298

第一节　情绪的基本概念298

第二节　压力、情绪与健康303

练习与思考308

第九章　人格310

第一节　人格的基本概念310

第二节　主要的人格理论315

第三节　人格测验319

第四节　人格的形成323

练习与思考327

第十章　社会态度与行为329

第一节　社会态度及其改变329

第二节　印象形成与管理334

第三节　社会影响336

练习与思考342

第十一章　心理健康教育与心理咨询345

第一节　心理健康345

第二节　心理咨询349

第三节　青少年心理健康教育359

练习与思考368

练习与思考参考答案370