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第一篇　基础理论3

第一章 绪论3

第一节　教育诊断评估的涵义与类型3

一、教育诊断评估的涵义3

二、评估的类型及层次4

三、诊断评估与筛查、鉴定的比较8

第二节　教育诊断评估的内容与方法9

一、教育诊断评估的内容9

二、教育诊断评估的方法12

第三节　教育诊断评估的实施程序14

一、准备阶段15

二、测评阶段17

三、综合评定阶段17

四、评估结果的应用18

第四节　教育诊断评估应注意的事项19

一、明确评估目的19

二、广泛收集评估资料20

三、灵活运用评估资料的收集方法20

四、多种评估方法相结合20

五、评估与教育、康复训练相结合20

六、遵守职业道德21

第五节　特殊儿童教育诊断评估的意义22

一、落实特殊教育有关法律法规的需要22

二、充分体现因材施教的原则23

三、有助于提高特殊教育的管理水平和质量24

第二章 特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准26

第一节　智力障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准26

一、智力障碍的定义26

二、智力障碍儿童心理和行为特征27

三、智力障碍儿童诊断与鉴别标准29

四、智力障碍儿童评估流程与评估项目31

第二节　视觉障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准33

一、视觉障碍的定义33

二、视觉障碍儿童心理和行为特征34

三、视觉障碍儿童诊断与鉴别标准35

四、视觉障碍儿童评估流程与评估项目36

第三节 听觉障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准39

一、听觉障碍的定义39

二、听觉障碍儿童心理和行为特征39

三、听觉障碍儿童诊断与鉴别标准41

四、听觉障碍儿童评估流程与评估项目42

第四节　言语与语言障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准44

一、言语与语言障碍的定义44

二、言语与语言障碍儿童心理和行为特征45

三、言语与语言障碍儿童诊断与鉴别标准48

四、言语与语言障碍儿童评估流程与评估项目50

第五节　肢体障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准52

一、肢体障碍与脑性瘫痪的定义52

二、肢体障碍儿童心理和行为特征53

三、肢体障碍儿童诊断与鉴别标准54

四、肢体障碍儿童评估流程与评估项目56

第六节　身体病弱儿童的特征及诊断与鉴别标准58

一、身体病弱的定义58

二、身体病弱儿童心理和行为特征59

三、身体病弱儿童诊断与鉴别标准59

四、身体病弱儿童评估流程与评估项目60

第七节　情绪与行为障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准62

一、情绪与行为障碍的定义62

二、情绪与行为障碍儿童心理和行为特征64

三、情绪与行为障碍儿童诊断与鉴别标准65

四、情绪与行为障碍儿童评估流程与评估项目68

第八节　学习障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准71

一、学习障碍的定义71

二、学习障碍儿童心理和行为特征72

三、学习障碍儿童诊断与鉴别标准74

四、学习障碍儿童评估流程与评估项目75

第九节 自闭症儿童的特征及诊断与鉴别标准76

一、自闭症的定义76

二、自闭症儿童心理和行为特征77

三、自闭症儿童诊断与鉴别标准81

四、自闭症儿童评估流程与评估项目85

第十节　发展迟缓儿童的特征及诊断与鉴别标准87

一、发展迟缓的定义87

二、发展迟缓儿童心理和行为特征88

三、发展迟缓儿童诊断与鉴别标准89

四、发展迟缓儿童评估流程与评估项目89

第十一节　多重障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准93

一、多重障碍的定义93

二、多重障碍儿童心理和行为特征93

三、多重障碍儿童诊断与鉴别标准94

四、多重障碍儿童评估流程与评估项目95

第十二节　资赋优异儿童的特征及诊断与鉴别标准97

一、资赋优异的定义97

二、资赋优异儿童的类型97

三、资赋优异儿童生理和心理行为特征99

四、资赋优异儿童诊断与鉴别标准101

五、资赋优异儿童评估流程与评估项目103

第三章　特殊儿童的评估取向与范围109

第一节　心理计量评估取向109

一、心理计量评估取向的涵义109

二、心理计量评估取向的目标110

三、心理计量评估取向需注意的问题111

第二节　生态和行为评估取向112

一、生态和行为评估取向的涵义112

二、生态和行为评估取向的目标113

三、生态和行为评估取向需注意的问题113

第三节　质性发展评估取向115

一、质性发展评估取向的涵义115

二、质性发展评估取向的目标117

三、质性发展评估取向需注意的问题118

第四节　评估范围120

一、知觉—动作发展能力120

二、认知发展能力120

三、语言发展能力120

四、社会行为能力120

五、学习能力120

六、生理发展状况121

七、情绪和行为能力121

八、人格发展状况121

九、适应性行为能力121

十、性向状况121

第四章　心理计量评估的基本知识123

第一节　信度与效度123

一、信度123

二、效度126

第二节 常模132

一、常模的涵义及类型132

二、常模标准化138

三、常模参照测验与标准参照测验139

第三节　其他有关测验的知识140

一、测验的选择140

二、施测过程中误差的控制141

三、测验分数的解释141

第二篇　心理计量取向评估方法147

第五章　认知能力评估147

第一节　认知能力评估概述147

一、认知的涵义147

二、认知发展与认知发展观148

三、认知能力的内涵152

四、认知能力评估方法155

第二节　认知能力评估工具157

一、瑞文标准推理测验（SPM）157

二、瑞文彩色非图文推理测验（CPM）157

三、基本认知能力测验157

四、儿童认知能力测验158

五、青少年认知发展测验158

六、智能结构基本学习能力测验159

七、临床记忆量表159

八、镶嵌图形测验160

第三节　实施案例160

第六章 智力评估166

第一节　智力评估概述166

一、智力的内涵及其主要学说166

二、影响智力评估的因素168

三、智力评估的方法169

四、智力评估在特殊教育上的应用170

五、智力评估所引发的问题171

第二节　智力评估的工具171

一、韦克斯勒儿童智力量表第四版171

二、斯坦福—比内智力量表第五版174

三、考夫曼儿童成套评估测验第二版178

四、希—内学习能力测验181

五、盲人学习能力倾向测验185

六、古迪纳夫—哈里斯绘人测验185

七、学龄前儿童50项智能筛查量表189

八、儿童智力筛查测验192

九、团体儿童智力测验193

第三节　实施案例194

第七章　语言评估199

第一节　语言评估概述199

一、语言的涵义199

二、口语的结构性成分200

三、口语能力的评估方法203

四、书写语言能力的评估方法205

五、语言评估的程序208

六、语言评估的其他考虑因素209

第二节　语言评估工具210

一、皮博迪图片词汇测验（PPVT）210

二、学前儿童语言障碍评估表212

三、小学儿童书写语言诊断测验（WLADTC）212

四、伊利诺斯心理语言能力测验（ITPA）212

五、语言发展测验（TOLD-3）213

六、语言障碍儿童诊断测验214

七、语言障碍评估表214

八、智能不足儿童语言能力评估表215

九、聋儿听力语言康复评估系统215

十、儿童语言发育迟缓检查法216

十一、简明失语症测验（CCAT）216

第三节　实施案例217

第八章　知觉动作评估222

第一节　知觉动作评估概述222

一、知觉动作的涵义222

二、知觉动作的心理过程223

三、知觉动作的评估方法224

四、知觉动作的评估原则224

五、知觉动作评估的范围225

第二节　知觉动作评估工具228

一、班达视觉动作完形测验（BVMGT）228

二、儿童感觉统合能力发展评定量表228

三、简明知觉动作测验（QNST）228

四、视觉—动作统合发展测验（VMI）229

五、视知觉发展测验（DTVP）229

六、听觉辨别测验（ADT）230

七、戈德曼—弗里斯托—伍德科克成套听觉技能测验（GFW Battery）230

八、布鲁因宁克斯—奥泽利特斯基动作熟练度测验（BOTMP）231

九、普度钉板测验（PPT）232

第三节　实施案例232

第九章　情绪与行为评估236

第一节　情绪与行为评估概述236

一、情绪与行为的涵义及特征236

二、评估情绪与行为的必要性240

三、情绪与行为的影响241

四、负面情绪的内涵242

五、情绪与行为评估的方法244

第二节　情绪与行为评估的工具246

一、问题行为筛选量表246

二、情绪障碍量表（SAED）247

三、行为困扰量表247

四、康纳斯行为评定量表（CRS-R）247

五、阿肯巴儿童行为量表（CBCL）249

六、Rutter儿童行为量表250

七、儿童社交焦虑量表（SASC）251

八、行为与情绪评量表252

第三节　实施案例253

第十章　适应行为评估258

第一节　适应行为评估概述258

一、适应行为的涵义258

二、适应行为评估的方法259

三、适应行为评估资料的运用260

四、适应行为评估的问题260

第二节　适应行为评估的工具261

一、AAMR适应行为量表261

二、文兰社会成熟量表264

三、适应行为评估系统269

四、独立行为量表269

五、生活适应能力检核手册270

六、社会适应能力评定量表272

第三节　实施案例273

第十一章　人格评估277

第一节　人格评估概述277

一、人格的涵义277

二、人格评估的方法279

三、人格评估的问题283

第二节　人格评估的工具286

一、艾森克人格问卷（EPQ）（儿童）286

二、儿童14种人格因素测验（CPQ）287

三、儿童自我态度问卷288

四、幼儿人格测验288

五、小学人格测验289

六、明尼苏达多相人格测验（MMPI）289

七、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）291

第三节　实施案例291

第十二章 发展性评估299

第一节　发展性评估概述299

一、发展性评估的涵义299

二、发展性评估的类型300

三、发展性评估的方法302

四、发展性评估的原则303

五、重度障碍儿童的评估范围及工具特色303

第二节　发展性评估的工具304

一、0～6岁儿童发展筛检量表304

二、格塞尔婴幼儿发展量表305

三、中国儿童发展量表（CDCC）305

四、丹佛发育筛查测验（DDST）306

五、Peabody运动发育量表（PDMS-2）306

六、PEP发展测验306

第三节　实施案例307

第十三章　成就评估318

第一节　成就评估概述318

一、成就评估的涵义318

二、成就测验的类型319

三、成就测验的用途322

四、成就评估的方法323

第二节　成就评估的工具324

一、听觉障碍学生数学能力测验324

二、听觉障碍学生语文能力测验325

三、中文阅读理解测验325

四、基础数学概念评量表325

五、斯坦福诊断性数学测验326

六、斯坦福诊断性阅读测验327

七、书面语言测验第三版（TOWL-3）328

八、皮博迪个人成就测验（修订本）（PIAT-R）329

九、韦克斯勒个人成就测验（WIAT-Ⅱ）330

十、斯坦福系列成就测验（SATS）331

十一、布里根斯诊断性检测表（BDI）332

十二、考夫曼教育成就测验（K-TEA）333

第三节　实施案例334

第十四章　性向评估338

第一节　性向评估概述338

一、性向的涵义338

二、性向测验的类型339

三、性向评估的方法341

第二节　性向评估的工具342

一、一般能力倾向测验（中国城市版）342

二、中学学业性向测验343

三、国中学业性向测验344

四、中小学美术性向测验344

五、多元性向测验344

六、多向度性向测验345

七、威廉斯创造力测验346

第三节　实施案例347

第三篇 生态行为取向评估方法353

第十五章 生态评估353

第一节　生态评估概述353

一、生态评估的涵义353

二、生态评估搜集资料的方式354

三、生态评估的内容355

四、生态评估的运用原则355

第二节　生态评估的实施步骤356

一、生态评估的实施步骤356

二、生态评估的实施案例359

第三节　生态评估的特征与评析360

一、生态评估的特征360

二、生态评估的评析361

第十六章 功能性评估374

第一节　功能性评估概述374

一、功能性评估的涵义374

二、功能性评估的重要性375

三、功能性评估资料搜集的方法376

第二节　功能性评估的实施步骤378

一、功能性评估的实施步骤378

二、功能性评估的实施案例385

第三节　功能性评估的特征与评析386

一、功能性评估的特征386

二、功能性评估的评析387

第四篇　质性取向评估方法391

第十七章 实作评估391

第一节　实作评估概述391

一、实作评估的涵义391

二、实作评估的类型392

三、实作评估搜集资料的方法393

第二节　实作评估的实施步骤与实施案例398

一、设计实作评估需考虑的问题398

二、实作评估的实施步骤400

三、实作评估的实施案例401

第三节　实作评估的特征与评析406

一、实作评估的特征406

二、实作评估的评析408

第十八章　动态评估412

第一节　动态评估概述412

一、动态评估的涵义412

二、动态评估的类型413

三、动态评估的运用原则415

第二节　动态评估的实施步骤416

一、动态评估的实施步骤416

二、动态评估的实施案例418

第三节　动态评估的特征与评析422

一、动态评估的特征422

二、动态评估的评析423

第十九章　档案评估426

第一节　档案评估概述426

一、档案评估的涵义426

二、学习过程档案的内容427

三、档案评估的形式与层次428

四、档案评估的原则429

第二节　档案评估的实施步骤430

一、档案评估的实施步骤430

二、档案评估的实施案例431

第三节　档案评估的特征与评析434

一、档案评估的特征434

二、档案评估的评析435

第二十章 课程本位评估438

第一节　课程本位评估的概述438

一、课程本位评估的涵义438

二、课程本位评估的类型439

三、课程本位评估的方法440

四、课程本位评估的原则441

第二节　课程本位评估的方法与实施步骤442

一、课程本位评估的实施步骤442

二、课程本位评估的实施案例444

第三节　课程本位评估的特征与评析446

一、课程本位评估的特征446

二、课程本位评估的评析447