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第一章 对强生教育基本问题的探研1

1.1 对教育的基本问题的探研1

1.1.1 教育的含义与功能1

1.1.2 有效教育4

1.1.3 对育人为本与德育为先问题的探研12

1.2 大学生的品心教育与法律教育15

1.2.1 大学生的品心教育15

1.2.2 法制教育26

1.3 对当代大学生的自强与意志教育的探研28

1.3.1 对自强教育的探研28

1.3.2 对意志教育的探研29

1.4 进行强生教育基本问题探研的目的与意义41

第二章 强生教育论42

2.1 论当代大学生的自立能力、思想品德、心理健康的协调发展42

2.2 强生教育与素质教育42

2.3 成人教育与强化性成人教育48

2.4 对三强教育及其教育工作开展的探研54

2.4.1 对“三精”教育问题的探研54

2.4.2 对“三生”教育问题的探研57

2.4.3 对坚持“以人为本”凸显“三强”教育问题的探研60

2.4.4 对“三强”教育的三个基本方面问题的探研67

2.5 强生教育论的基本思想的表述89

第三章 关于大学生适应能力问题的研究100

3.1 关于适应与生存、发展问题的探研100

3.2 对当代大学新生常见的适应问题的探研102

3.3 关于大学生的社会适应能力培养的探研104

3.4 关于当代大学生适应社会的根本途径的探研111

第四章 有痕教育与无痕教育基本问题的研究114

4.1 有痕教育与无痕教育的界定114

4.2 教育策略的有痕性与无痕性的研究115

4.2.1 教育策略115

4.2.2 教育策略的有痕性与无痕性的研究117

4.3 无痕教育活动的策划118

第五章 对合辙教育基本问题的研究124

5.1 合辙教育的含义124

5.2 合辙教育论的提出的理据126

第六章 无痕合辙强生教育128

6.1 无痕合辙教育概述128

6.2 无痕合辙教育活动的策划131

6.3 对无痕合辙教育活动管理的基本认识137

6.4 无痕合辙教育活动的和谐管理142

6.5 无痕合辙强生教育模式的提出143

6.6 对无痕合辙强生教育模式的进一步表述145

6.7 无痕合辙强生教育模式的实施与实现及其评估模式的构建147

6.8 无痕合辙强生教育模式的实施与实现案例的讲解153

6.9 对如何做好现今大学生的思想政治教育工作的思考159

第七章 无痕教育活动下的人本主义科层管理模式的探究164

7.1 科层管理模式的概述164

7.2 无痕教育活动下的人本主义科层管理模式的探究167

第八章 对有效地进行无痕教育与教学的教师的基本要求169

8.1 对有效地进行无痕教育与教学的教师在能力上的要求169

8.2 对有效地进行无痕教育与教学的教师在品德上的要求172

8.3 对有效地进行无痕教育与教学的教师在心理素质上的要求173

第九章 当代大学无痕强生教育论精要（英文版）175

9.1 An Exploration of a New Strengthening Education Model175

9.2 An Exploration of Effect Evaluation Model for Limited Strengthening Education180

参考文献188