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第一章　理想人格、变态人格与健康人格1

第一节　理想人格的哲学思辨2

一、中国古代思想家对理想人格的描述2

二、西方思想家关于理想人格的思辨6

第二节　心理学视角的变态人格与健康人格9

一、精神分析学派与变态人格9

二、人本主义与健康人格12

第三节 自我和谐统合的人格理论构建15

一、自我统合的概念16

二、自我统合的表现18

三、统合人格的发展21

四、统合人格发展的影响因素23

五、统合人格的培养与塑造30

第二章　健康人格的评估方法与测量量表37

第一节　人格评估的一般问题37

一、人格评估的可行性37

二、人格评估的信度与效度39

三、人格研究的主要途径44

四、人格评估的资料来源47

第二节　主要人格评估量表简介48

一、人格评估的问卷式测验49

二、人格评估的投射测验53

三、人格评估的其他方法55

第三节　健康人格评定量表的编制56

一、健康人格量表编制的理论基础57

二、中学生健康人格量表的编制57

三、大学生健康人格量表的编制61

第三章　学生健康人格的发展66

第一节　当代青少年人格发展状况66

一、中学生人格发展67

二、大学生人格发展70

第二节　中学生健康人格的发展72

一、中学生健康人格发展及其影响因素73

二、中学生健康人格发展有关问题讨论81

第三节　大学生健康人格的发展83

一、大学生健康人格发展及其影响因素84

二、大学生健康人格发展相关问题讨论91

第四章　学生健康人格的个案分析95

第一节　个案研究概述95

一、精神分析95

二、行为主义97

三、认知心理学98

四、人本主义99

五、自我和谐统合人格理论的个案方法101

第二节　中学生健康人格个案分析103

一、中学生自我内部统合的个案分析103

二、中学生个人与社会统合的个案分析106

三、中学生自我与实践活动统合的个案分析111

第三节　大学生健康人格个案分析115

一、大学生自我内部统合的个案分析115

二、大学生自我与社会的统合的个案分析120

三、大学生自我与实践活动的统合个案分析124

第五章　学生健康人格的培养与训练129

第一节　人格培养和训练的途径与方法129

一、途径129

二、方法131

第二节　健康人格培养和训练方案137

一、人格自我整合的培养和训练137

二、人际和谐的培养与训练143

三、学习与能力的提升与发展149

第三节　学科渗透与健康人格的培养153

一、学科渗透对中学生人格培养的实验研究153

二、写作教学渗透心理健康教育的实验研究158

第六章　学生心理健康问题的预警与干预164

第一节　学生常见心理健康问题165

一、大学生常见心理健康问题165

二、中学生常见心理健康问题170

第二节　学生心理健康问题的预警173

一、预警机制的建立173

二、预警模式的实施180

第三节　学生心理健康问题的干预185

一、学生心理健康问题干预支持系统185

二、学生心理健康问题干预措施187

三、干预实践案例194

第七章　学生心理健康的网络教育201

第一节　网络心理健康教育概述201

一、网络心理健康教育的界定及特点201

二、网络心理健康教育内容203

三、网络心理健康教育的理论基础205

四、网络心理健康教育应该注意的问题206

五、网络心理健康教育的优势207

第二节　网络心理健康教育资源建设与共享209

一、心理健康教育网络课程设计209

二、心理健康教育网络课程的设计案例213

三、大学生心理健康教育综合性网站的设计221

四、建设与利用网络心理健康教育资源的策略232

第三节　网络心理健康教育中教师的角色与素质233

一、网络心理健康教育教师的角色定位234

二、网络心理健康教育教师的素质要求236

三、网络心理健康教育师资队伍建设238

第四节　网络心理咨询240

一、网络心理咨询概述240

二、网络心理咨询的优势242

三、网络心理咨询的现状243

四、网络心理咨询构想及实施244

五、实施网络心理咨询应注意的问题245

第五节　学生网络心理问题及其对策246

一、学生常见网络心理问题246

二、学生网络心理问题的预防与矫正249

第八章　健康理念、健康行为和健康人格253

第一节　人格与健康253

一、什么是健康253

二、健康中的人格因素255

三、健康理念、行为与人格的相互关系258

第二节　健康理念与健康人格259

一、什么是健康理念259

二、健康理念与健康人格的关系263

三、学生健康理念的形成和发展264

四、人格教育与学生健康理念的培养267

第三节　健康行为与健康人格267

一、什么是健康行为268

二、健康行为与健康人格的关系273

三、学生健康行为的塑造274

四、在人格教育中促进学生健康行为的养成277