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第一部分 理论与探究3

第1章 数学、科学和技术的探究过程3

本章导读3

本章结构图3

目标4

思考要点4

什么是探究？4

作为探究者的你5

国家标准5

本书写作目的6

反思过去的学习6

思维的相似过程7

建构主义学习理论7

社会情境8

探究步骤9

探究步骤与建构性思维的比较9

将探究步骤置于数学和科学的范畴10

将技术融入到数学和科学探究活动中11

对待数学、科学和技术的态度12

影响你对数学、科学和技术所持态度的社会因素13

对无知的恐惧14

信息获取14

性别不公平15

多元社会中的不公平16

小结17

思考拓展17

参考文献18

补充资源19

网站19

第2章 幼儿的思维20

本章导读20

本章结构图20

目标21

思考要点21

大脑的发育21

从婴儿期到学龄早期的认知思维23

婴儿和学步儿23

学前儿童前运算思维的运用26

学龄儿童的具体运算思维31

早期数学思维32

一一对应关系33

知识的三种类型34

三种类型知识的应用35

再读探究过程36

有关探究过程的真实看法37

小结38

思考拓展38

参考文献39

补充资源40

网站41

第3章 社会性共享学习42

本章导读42

本章结构图42

目标43

思考要点43

学习中的社会建构43

最近发展区44

支架式教学45

游戏47

认知游戏的四种水平47

社会情境中的期望的传递方式49

社会情境中的嵌入式学习50

两种文化背景中的问题运用51

支持儿童的多元学习风格52

故事教学法53

了解儿童所处的社会情境54

整合家庭和学校文化55

学校文化中的学习55

小结55

思考拓展56

参考文献56

补充资源58

网站58

第4章 学习观察、倾听和回应59

本章导读59

本章结构图59

目标60

思考要点60

观察中的反思性思维61

真实性评价61

文献记录61

档案袋63

影像资料63

最近发展区64

小组讨论64

评价指导课程64

讨论中的前运算思维过程65

知识的合作建构67

小结67

思考拓展68

参考文献68

补充资源69

录像69

网站70

第5章 感觉探索71

本章导读71

本章结构图71

目标72

思考要点72

感觉学习73

大脑皮层的感觉发展73

幼儿在感觉运动阶段和前运算阶段的感觉学习73

成人对感觉描述词的运用75

感觉描述词75

功能性游戏中的探索75

通过感觉探索来学习76

教师在感觉探索活动中的作用77

维护幼儿的安全和健康78

为幼儿制订品尝体验计划78

制作苹果酱的食物体验活动79

发现区80

小结82

思考拓展82

参考文献83

补充资源83

幼儿用书83

网站84

第6章 识别材料和过程85

本章导读85

本章结构图85

目标86

思考要点86

语言与识别86

扩大词汇量87

为物品和材料命名88

为探究过程命名88

平行式对话89

语言扩展90

“我想知道……”式陈述91

思考题92

开放式问题92

提问中的注意事项93

学会提问和倾听95

讨论中的提问95

高质量谈话的要素96

发展语言技能96

小结96

思考拓展97

参考文献97

补充资源98

幼儿用书99

网站99

第7章 分类、比较和对比100

本章导读100

本章结构图100

目标101

思考要点101

基本数学技能102

分类、比较和对比102

分类103

排序104

创建集合105

观察幼儿的基本数学技能106

何时是数学？何时是科学？106

图形符号和数字符号108

图表108

实物图表109

象征图表110

条形图表111

小结112

思考拓展112

参考文献113

补充资源113

网站114

第8章 假设和归纳115

本章导读115

本章结构图115

目标116

思考要点116

幼儿的假设和归纳117

国家科学教育标准中的探究步骤117

理解幼儿思维的意图118

高级思维过程119

合作建构119

主体间互动119

合作120

超越幼儿理解能力的科学概念120

与幼儿共同思考121

运用幼儿的观念进行合作建构121

用于假设的问题122

用于归纳的问题123

探究的循环过程124

小结124

思考拓展124

参考文献125

补充资源125

网站125

第9章 交流探究结果127

本章导读127

本章结构图127

目标128

思考要点128

文献记录的界定128

档案袋129

文献记录的效果130

儿童的收获130

教师的收获132

家长的收获133

对学校教育宗旨的阐释133

文献记录的类型133

文献记录的开发140

结束学习142

小结143

思考拓展143

参考文献143

补充资源144

录像144

网站144

第10章 数学中的数感145

本章导读145

本章结构图145

目标146

思考要点146

数字的用途147

计数中的社会知识148

计数的原则148

计数中的逻辑数理知识148

一一对应原则149

固定顺序原则149

基数原则149

顺序无关原则150

抽象性原则150

数感的发展151

影响计数的要素151

数字概念的发展153

计数技能的评价154

对逻辑数理概念的支持155

数字名称和顺序的建模156

生活中的计数156

计数游戏、计数书和计数活动157

数感和探究157

小结158

思考拓展158

参考文献159

补充资源159

网站160

第11章 课堂教学技术161

本章导读161

本章结构图161

目标162

思考要点162

作为学习工具的技术163

合适的技术163

幼儿和计算机164

儿童是主动学习者165

技术的选择166

技术使用中的建构主义目标166

对技术的检查167

画图及文字软件168

与不同距离的人交流168

因特网上的信息169

数码相机、可携式摄像机和磁带170

支持探究的摄像技术171

便携式摄像机171

录音机173

影印机与扫描仪173

显微镜与放大镜174

投影仪和透写桌175

将技术融入课程175

用技术支持科学探究175

猜声音175

用图表示结果176

软件与课程的整合176

数学：配对、比较和“米莉的数学屋”176

沙、虚拟的沙和更多的沙177

分类和表征179

你与技术180

小结181

思考拓展181

参考文献182

补充资源183

网站184

第12章 课程方案185

本章导读185

本章结构图185

目标186

思考要点186

课程选择187

发展适宜性课程187

意义中心课程与无意义课程188

整合课程189

兴趣区189

兴趣区和空间的流动性190

课程中的游戏191

内容与过程192

确定主题193

主题计划193

建构主义课程194

瑞吉欧教育方案195

方案教学法196

启动方案197

发展方案197

结束方案197

加强智力素养198

探究课程中的教师参与198

小结198

思考拓展199

参考文献199

补充资源200

视频201

网站201

第13章 探究环境202

本章导读202

本章结构图202

目标203

思考要点203

探究（inquiry）实验室203

反映在教室空间上的认真工作与美感204

空间和灵活性206

探索的材料206

井井有条并引人注目的储藏室207

展示区208

户外环境：探索（exploration）实验室208

地面平坦区209

攀爬和体育活动区209

沙区210

自然区210

户外探究材料212

教室内外的安全213

小结214

思考拓展215

参考文献215

补充资源216

网站217

第二部分 探究课程221

第14章 探索基本数学技能和数感221

本章导读221

本章结构图221

目标222

思考要点222

探索有意义的数学223

每日活动中的数学224

记录出勤224

布置桌椅225

准备点心225

自选活动226

整理活动226

整理操作材料227

制订计划227

制订公平的决策227

为不同发展水平的儿童开发数学材料229

游戏230

棋盘游戏231

棋盘游戏的设计231

和儿童共同进行图表绘制232

完善图表232

制表时使用的问题232

课堂活动中的公平问题233

估算234

探究主题235

关于基本数学知识和数感的探究主题236

探究性主题：购物236

小结237

思考拓展237

参考文献238

补充资源239

视频239

幼儿用书239

网站240

第15章 探索数学中的图形、空间和时间241

本章导读241

本章结构图241

目标242

思考要点242

基本数学和数字之外的数学学习243

模式244

部分—整体关系246

对称248

图形249

儿童图形知识的提升251

空间254

测量255

长度的测量256

容积的测量257

重量的测量259

时间259

以分钟为单位的时间260

昨天、今天和明天260

日程表260

周历260

探究主题261

探索测量的探究性主题262

探究主题：长度测量262

小结263

思考拓展263

参考文献264

补充资源265

视频265

幼儿用书265

网站266

第16章 探索物理科学267

本章导读267

本章结构图267

目标268

思考要点268

适用于科学的物理知识标准268

物理科学活动的选择272

适用于生命科学的物理知识标准273

物理科学的体验273

用斜面进行的活动274

用钟摆和滑轮进行的活动274

积木中的物理科学277

修理和帮助修补277

木工278

作为一种力的水278

物理科学中的探究主题278

探究主题：修理活动278

探究主题：木工活动280

探究主题：玩水活动283

小结285

思考拓展285

参考文献286

补充资源286

录像287

幼儿用书287

网站287

第17章 探索地球科学288

本章导读288

本章结构图288

目标289

思考要点289

地球科学的定义289

四种相互交错的科学290

生态学291

对天气组成部分的观察291

对水、沙和泥的探索292

对石头、土壤和沙的探究294

折射光295

光与影295

天气296

云297

实地考察298

有关地球科学的探究主题298

探究主题：雨298

探究主题：光与影301

探究主题：水源303

探究主题：生态学研究305

小结307

思考拓展307

参考文献308

补充资源309

幼儿用书309

网站310

第18章 探索生命科学中的植物311

本章导读311

本章结构图311

目标312

思考要点312

探索植物的目标312

萌芽313

室内和室外的播种314

园艺314

种植箱315

室外小花园315

蝴蝶花园316

从播种到丰收316

蒲公英：儿童的花朵316

从花朵到种子317

丰收的实例317

从球茎到花朵318

种植室内植物319

检查种子320

参观植被繁茂的区域320

有关生命科学的探究主题：植物321

探究主题：从种子到植物321

探究主题：动植物培养箱325

探究主题：树327

小结330

思考拓展330

参考文献330

补充资源331

幼儿用书331

网站332

第19章 探索生命科学中的动物333

本章导读333

本章结构图333

目标334

思考要点334

儿童对动物生命体的学习334

尊重动物生命体335

照顾动物336

比较生命历程337

与儿童探讨繁殖和死亡338

儿童对自己身体的理解339

探究动物340

昆虫和蜘蛛纲动物340

有关生命科学的探究主题：动物341

探究主题：昆虫和蜘蛛纲动物341

探究主题：蚯蚓343

探究主题：观察鸟347

探究主题：比较儿童与小鸡的生命历程349

小结352

思考拓展352

参考文献353

补充资源354

幼儿用书355

网站356

第20章 探究：作为了解生命的方式357

本章导读357

本章结构图357

目标358

思考要点358

科学和数学教育的变化358

探究的意向359

你在探究中的角色360

摒弃原有观念361

在建构主义课程中听取儿童的意见361

通过评价推动课程361

尊重儿童362

重视师幼关系362

教师专业化363

小结363

思考拓展363

参考文献364

补充资源365

视频365

网站365

附录A 国家标准366

附录B 技术374

附录C 为数学和科学体验准备的材料和制作方法379

术语表392

后记398