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绪论 班主任的教育理念与班级管理1

理论篇11

第一章 班级管理的人性基础11

一、班级管理的人性概述11

二、学生的素质结构及其基本特征18

三、班级管理与素质教育22

四、班级管理应该引导人性向善，人心向学27

第二章 班级管理的价值基础32

一、价值与价值基础释义32

二、班级管理价值基础的核心问题——培养什么样的人33

三、班级管理的教育价值34

四、班级管理应坚持的基本价值取向37

第三章 班级管理的价值追求45

一、培养学生追求真、善、美45

二、培养学生具有科学精神和人文精神48

三、培养学生具有创新精神55

四、培养学生具有民主精神59

第四章 班级的团体特征63

一、班级是一个正式团体63

二、班级的结构化特征66

三、班级的规范化特征70

四、班级文化及其特征76

第五章 班级学生的个体特征83

一、学生身心发展特点的总体分析83

二、学生的人格特质分析与教育86

三、学生个体常见的心理特点95

四、学生在班级群体中的关系及地位分析99

第六章 班级管理中的法、情、理105

一、法的管理——班级管理中科学性的体现105

二、情的管理——班级管理中人性化的体现114

三、理的管理——班级管理中艺术性的体现119

实践篇129

第七章 组织和建设班集体129

一、组织和建设班集体的基本理论129

二、在日常教学中建立团体规范141

三、确立班级管理目标，实施目标管理145

四、组织建设班集体的具体操作方法149

第八章 班级活动的设计与实施156

一、班级活动的基本理论156

二、主题班会的设计和实施167

三、体验式德育活动的设计与实施183

四、班级活动方案设计集锦187

第九章 师生沟通的艺术193

一、良好师生关系的基本特征与师生沟通的基本原则193

二、课堂教学的师生沟通策略200

三、常见的师生沟通障碍及其解决办法206

参考文献214

后记220