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导论1

一、研究对象、目的和意义1

二、国内外相关研究现状综述3

三、本书的主要内容及结构5

四、研究思路、方法及欲创新之处7

第一章 医学生职业价值观的内涵9

第一节 医学生职业价值观的概念解读9

一、职业概述9

二、价值观概述10

三、职业价值观12

四、医学生职业价值观13

第二节 职业价值观的结构与特点13

一、职业价值观的结构14

二、职业价值观的特点16

第三节 医学生确立积极职业价值观的意义17

一、从价值观的社会功能视角看医学生确立积极职业价值观的意义17

二、从人的全面发展视角看医学生确立积极职业价值观的意义18

三、从我国医疗卫生事业发展视角看医学生确立积极职业价值观的意义19

第二章 社会转型期医学生职业价值观的现状与问题20

第一节 社会转型及其特征20

一、社会转型的含义20

二、社会转型的特征22

第二节 我国社会转型与大学生职业价值观的冲突23

一、我国社会转型的特征23

二、社会转型加剧大学生职业价值观冲突的必然性24

三、当前大学生职业价值观冲突的主要表现25

第三节 社会转型期医学生职业价值观的现状与问题26

一、问卷设计与实施26

二、医学生职业价值观的现状调查27

三、医学生职业价值观的特点与问题36

第三章 社会转型期医学生职业价值观影响因素分析41

第一节 转型期经济、政治、文化、就业制度变迁的影响41

一、转型期的社会经济发展对医学生职业价值观的影响41

二、社会政治制度、意识形态对医学生职业价值观的影响42

三、社会文化变迁对医学生职业价值观的影响43

四、社会转型期的就业制度对医学生职业价值观的影响45

第二节 转型期医疗卫生体制和医院文化的影响46

一、我国的医疗卫生体制对医学生职业价值观的影响46

二、社会和医院的用人制度对医学生职业价值观的影响49

三、医德医风等医院文化对医学生职业价值观的影响50

第三节 高等院校、家庭和学生个体因素的影响52

一、高等院校对医学生职业价值观的影响52

二、家庭对医学生职业价值观的影响53

三、医学生个体因素对其职业价值观的影响54

第四章 医学生职业价值观形成规律的分析56

第一节 医学生职业价值观形成与发展的一般过程与阶段56

一、医学生职业价值观形成与发展的一般过程56

二、医学生职业价值观形成与变化的主要阶段59

第二节 必然性与偶然性在医学生职业价值观形成与变化中的关系与作用60

一、医学生职业价值观形成与变化的必然性与偶然性61

二、理性因素与非理性因素在医学生职业价值观形成与变化中的作用61

第三节 培养与教育在医学生职业价值观形成中的作用机理62

一、培养与教育对医学生职业价值观形成的导向作用63

二、医学生职业价值观培养与教育的主要途径63

第四节 心理因素在医学生职业价值观形成中的作用分析66

一、个性因素对医学生职业价值观形成的作用66

二、自我同一性对医学生职业价值观形成的作用67

三、自我效能感对医学生职业价值观形成的作用69

第五章 社会转型期医学生职业价值观培育的指导理念71

第一节 我国医学生职业价值观培育的经验与不足71

一、我国医学生职业价值观培育的经验做法71

二、当前我国医学生职业价值观培育存在的不足74

三、医学生职业价值观培育存在不足的原因76

第二节 国外医学生职业价值观培育的经验借鉴78

一、美国的职业指导理论与实践发展78

二、国外医学生职业价值观培育的借鉴80

第三节 社会转型期医学生职业价值观培育的指导理念82

一、以人为本的理念83

二、人的全面发展理念85

三、基于系统论的教育合力理念86

第六章 医学生职业价值观培育的本质、目标、原则与内容94

第一节 医学生职业价值观培育的本质94

一、医学生职业价值观培育是一种个性化教育95

二、医学生职业价值观培育是一种生命化教育95

三、医学生职业价值观培育是一种精神成人教育96

第二节 医学生职业价值观培育的目标97

一、医学生职业价值观培育的根本目标97

二、医学生职业价值观培育的具体目标99

第三节 医学生职业价值观培育的基本原则102

一、主导性与多样性相统一的原则103

二、国际性与本土性相统一的原则104

三、主体性原则105

四、整体性原则107

五、适时性与适度性相结合的原则108

第四节 医学生职业价值观培育的内容109

一、医学生职业认知教育109

二、医学生职业理想教育111

三、医学生职业道德教育112

四、医学生职业价值取向教育113

五、医学生职业发展观教育115

第七章 社会转型期国家对医学生职业价值观的政策主导118

第一节 社会转型期国家政策对医学生科学职业价值观的影响118

一、社会转型期医务人员的执业环境及影响因素118

二、社会转型期医务人员的职业声望及影响因素状况120

三、社会转型期医务人员的执业环境和职业声望下降的国家政策原因分析123

第二节 国家对医学生职业价值观的政策主导123

一、建立科学的医学人才选拔和淘汰机制123

二、改善医务人员执业环境，提高其职业声望124

三、以国家政策促进医学生积极就业，缓解医学生就业压力造成的职业困惑134

第八章 医学院校大学生职业价值观培育创新136

第一节 就业与职业发展指导的创新136

一、明确就业与职业发展指导的价值，完善组织模式136

二、加强教师队伍建设，保障就业与职业发展指导的服务质量139

三、采取多种途径和手段，提高指导水平141

第二节 职业价值观培育方法的创新143

一、无意识教育法143

二、价值澄清法145

三、自我修养法147

四、同辈教育法149

五、榜样教育法151

第三节 医学生职业价值观培育途径的创新153

一、建立以目标为导向的职业价值观培育机制153

二、健全医学生职业价值观培育的平台建设154

三、提高教师人文素养，把职业价值观培育融入医学生学习的各个环节155

四、发挥思想政治理论课、医学伦理课及专业课等的指导作用157

第九章 社会转型期医院对医学生职业价值观的指导创新159

第一节 建设健康、和谐的医院文化159

一、医院文化概述159

二、医院文化对医学生职业价值观的影响162

三、构建优秀的医院文化，发挥其对医学生职业价值观的积极影响162

第二节 发挥临床实习教学对医学生职业价值观的影响167

一、医学生的见习、实习在其职业价值观形成中的作用167

二、临床带教教师、实习医生对医学生职业价值观的影响168

三、当前临床教学中存在的主要问题169

四、规范临床教学管理，发挥其对医学生职业价值观的积极影响169

第三节 医院应致力于构建健康、和谐的医患关系171

一、医患关系概述171

二、医患关系现状对医学生职业价值观的影响174

三、医院构建健康、和谐医患关系的措施175

第十章 发挥医学生在职业价值观培育中的主体作用181

第一节 主体及其规定性181

一、主体与主体性解读181

二、医学生主体性的基本特征182

第二节 确保医学生在职业价值观培育中的主体地位184

一、转变教育观念，确立“以人为本”的“主体性”教育理念184

二、培养医学生在职业价值观培育中的主体意识185

三、发展医学生在职业价值观培育中的自主探索模式187

四、引导医学生在实践教学中进行感悟和体验188

第三节 职业价值观培育中医学生主体作用的发挥190

一、明确自己在职业价值观形成中的主体地位和价值190

二、主动探索，自主确立职业目标191

三、增强自主学习能力，自主设计职业生涯规划193

四、树立主体意识，形成独立的职业价值观念194

第十一章 社会转型期我国社会育人环境的优化196

第一节 社会育人环境概述196

一、社会环境的含义及构成196

二、社会环境因素对大学生影响的特点197

第二节 转型期社会环境对医学生职业价值观的影响198

一、转型期的经济环境对医学生职业价值观的影响198

二、转型期的社会文化环境对医学生职业价值观的影响198

三、转型期的网络环境对医学生职业价值观培育的影响199

四、高校及其周边环境给医学生职业价值观培育带来的新问题200

五、我国就业体制的不完善影响了医学生的职业选择201

第三节 优化医学生职业价值观培育的社会环境201

一、发挥政府在优化社会宏观环境中的主导作用201

二、发挥先进文化的先导作用，营造健康的文化环境201

三、重视社会道德建设，营造优良的道德环境207

四、加强互联网监管，营建良好的网络环境208

五、重视大众媒体的舆论导向作用，营造良好的社会舆论氛围209

六、教育和社会实践结合，使大学生参与优化社会环境的活动212

七、净化校园及其周边的环境212

第十二章 发挥家庭在医学生职业价值观培育中的积极影响214

第一节 家庭的教育地位与作用214

一、家庭是人的第一课堂214

二、家庭教育是学校教育的基础215

三、家庭教育是人的教育的起点和基点216

四、家庭教育影响人的一生216

第二节 医学生职业价值观形成中的家庭影响因素216

一、家庭教养方式217

二、父母文化水平218

三、父母职业类型219

四、父母道德素质219

五、父母的价值观念与期望219

第三节 发挥家庭在医学生职业价值观培养中的积极影响220

一、改进家庭教育方式220

二、建立积极健康的亲子关系221

三、父母要加强学习，提高家庭教育能力222

四、营造良好的家庭文化氛围，优化家庭教育环境222

五、加强与学校的沟通与合作，促进医学生职业价值观的形成223

第十三章 社会转型期医学生职业价值观培育的评价机制224

第一节 构建立体联动的医学生职业价值观培育评价体系224

一、医学生职业价值观培育评价的含义与特点224

二、国内外相关经验的借鉴225

三、医学生职业价值观培育评价的原则227

四、医学生职业价值观培育评价的主体228

五、医学生职业价值观培育评价的范围228

第二节 医学生职业价值观培育评价指标体系228

一、医学生职业价值观培育评价指标体系的特点229

二、医学生职业价值观培育评价指标体系的构成229

第三节 医学生职业价值观培育评价方法230

一、实地调查评价法230

二、模拟情景评价法231

三、模糊综合评价法232

附：社会转型期医学生职业价值观培育调查问卷234

参考文献238

后记250