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第一章 幼儿园课程1

第一节 幼儿园课程概述1

一、课程的本质1

二、幼儿园课程的本质4

第二节 幼儿园课程理论基础5

一、心理学基础5

二、哲学基础9

三、社会学基础12

本章小结13

思考与练习13

第二章 幼儿园课程目标15

第一节 课程目标概述15

一、课程目标的内涵15

二、幼儿园课程目标的内涵17

第二节 课程目标的基本价值取向18

一、行为目标18

二、生成性目标20

三、表现性目标21

四、课程目标取向的整合23

第三节 幼儿园课程目标的制定依据23

一、制定幼儿园课程目标的基本依据23

二、制定幼儿园课程目标的原则25

第四节 幼儿园课程目标的层次结构27

一、幼儿园课程目标的层次27

二、幼儿园课程目标的结构30

三、幼儿园课程目标的表述31

本章小结32

思考与练习33

第三章 幼儿园课程内容34

第一节 幼儿园课程内容的界定34

一、幼儿园课程内容的概念34

二、幼儿园课程内容的特点36

三、幼儿园课程内容的三种价值取向38

四、制约幼儿园课程内容的因素40

第二节 幼儿园课程内容的选择41

一、幼儿园课程内容选择的出发点和来源41

二、幼儿园课程内容选择的原则和依据44

三、幼儿园课程内容选择的方法44

第三节 幼儿园课程内容的组织48

一、幼儿园课程内容的组织原则49

二、幼儿园课程内容的组织形式52

第四节 幼儿园课程内容的发展趋向55

一、幼儿园课程内容的整合化55

二、幼儿园课程内容的生活化56

三、幼儿园课程内容的主题化56

四、幼儿园课程内容的多元化56

本章小结57

思考与练习58

第四章 幼儿园课程组织59

第一节 幼儿园课程组织模式59

一幼儿园课程组织的实质59

二、幼儿园课程组织模式60

第二节 幼儿园课程组织的影响因素和课程类型64

一幼儿园课程组织的影响因素64

二、幼儿园课程组织类型65

第三节 幼儿园课程组织原则74

一、目标定向原则74

二、生活化原则74

三、活动化原则76

四、游戏化原则78

五、综合化原则81

六、家园同步原则82

七、师生同构原则84

本章小结86

思考与练习87

第五章 幼儿园课程实施与开发88

第一节 园本课程的实施与开发88

一、园本课程概述88

二、园本课程的实施与开发92

第二节 幼儿园生成课程的实施与开发102

一、生成课程的内容来源103

二、环境创设在幼儿园生成课程中的作用106

三、创设幼儿园环境的策略108

第三节 幼儿园隐性课程的开发与实施109

一、创设适宜的生活环境110

二、营造良好园内氛围113

三、提升教师形象，优化师幼互动策略115

本章小结124

思考与练习125

第六章 国外幼儿园典型课程126

第一节 福禄贝尔的“恩物与作业”126

一、福禄贝尔课程思想介绍126

二、课程与游戏130

三、评价130

第二节 蒙台梭利学前教育课程思想131

一、蒙台梭利课程思想介绍131

二、蒙台梭利教育方案目标、内容、方法与组织134

三、蒙台梭利教育方案评价138

第三节 瑞吉欧的项目活动课程模式139

一、瑞吉欧课程模式的基础和基本观点139

二、瑞吉欧课程模式的体系142

三、瑞吉欧课程模式的评价145

第四节 加德纳的多元智能教育146

一、加德纳多元智能课程模式的基础和基本观点146

二、加德纳多元智能课程模式的体系148

三、加德纳多元智能课程模式的评价150

第五节 皮亚杰主义的认知课程理论及方案150

一、皮亚杰的认知发展理论要点150

二、皮亚杰的认知发展理论对幼儿园课程的指导意义151

三、皮亚杰主义认知课程方案152

第六节 国外幼儿园课程发展趋向157

一、幼儿园课程发展的机遇与挑战157

二、国外幼儿园课程发展的趋向158

本章小结159

思考与练习160

第七章 国内幼儿园典型课程161

第一节 陈鹤琴的“五指活动”课程161

一、课程目标162

二、课程内容162

三、课程编制原则与方法163

四、课程组织方法164

第二节 张雪门的“行为课程”165

一、行为课程的基本观点166

二、行为课程的结构和目标167

三、行为课程的内容168

四、行为课程的编制和实施原则169

第三节 张宗麟的幼稚园课程思想170

一、课程思想170

二、社会化的幼稚园课程171

第四节 国内幼儿园课程发展趋势172

一、幼儿园课程越来越多地关注儿童身心发展的特点和现实需要174

二、幼儿园课程管理越来越多元化、自主化174

三、幼儿园婴幼儿课程一体化的发展趋势174

四、幼儿园课程越来越注重与社区教育相融合174

五、幼儿园课程越来越关注对中华民族优秀文化的传承174

本章小结175

思考与练习175

第八章 幼儿园教育活动设计176

第一节 幼儿园学科（领域）课程教育活动的设计176

一、我国幼儿园学科课程的内涵和特点176

二、幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计目标和内容177

三、幼儿园学科（领域）课程教育活动案例181

第二节 幼儿园综合课程中教育活动的设计183

一综合性课程的含义和特征183

二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施185

三、幼儿园综合性课程设计时应注意的问题185

四、幼儿园综合性课程教育活动案例186

第三节 幼儿园区域活动课程中教育活动的设计187

一、幼儿园区域活动课程的内涵和特点188

二、幼儿园区域活动课程的设计189

三、区域活动的布置190

四、幼儿园区域活动的指导191

五、幼儿园区域活动课程教育活动案例193

第四节 幼儿园主题活动课程教育活动的设计194

一、幼儿园主题活动的内涵和特点194

二、主题的选择和开发195

三、主题活动的设计198

四、主题活动的指导199

五、幼儿园主题活动课程教育活动案例201

第五节 幼儿园游戏课程教育活动的设计204

一、游戏课程的概念与特点204

二、学前儿童游戏的功能205

三、儿童游戏的支持与指导206

四、幼儿园游戏活动课程案例208

第九章 幼儿园课程评价210

第一节 课程评价依据210

一、理论依据210

二、实践依据212

第二节 课程评价要素213

一、对课程目标的评价213

二、对课程实施过程的评价215

三、对课程结果的评价217

第三节 课程评价应用218

一、对课程改革的促进作用218

二、对幼儿发展的促进作用219

三、对教师发展的促进作用220

本章小结220

思考与练习221

附录1幼稚园课程整体评价标准（价值标准）222

附录2幼儿园课程整体评价标准223

附录3幼儿发展评估指标系统226

附录4幼儿园工作规程227

附录5幼儿园教育指导纲要（试行）234

主要参考文献241