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第一章 绪论1

第一节 学区制改革模式之研究背景1

第二节 学区制改革模式之概念分析5

第三节 学区制改革模式之理论基础11

第二章 学区制促进教育均衡发展的改革缘起23

第一节 传统校区制模式下教育资源配置失衡23

第二节 学区制对传统校区制模式的边界突破47

第三节 学区制与其他改革模式的比较优势53

第三章 当前我国学区制改革的现状与问题60

第一节 我国学区制改革的历程与现状60

第二节 当前学区制改革面临的主要问题75

第三节 影响学区制改革成效的制约要素86

第四章 西方发达国家学区制运行的经验模式90

第一节 美国学区制运行的经验模式90

第二节 加拿大学区制运行的经验模式99

第三节 法国学区制运行的经验模式103

第五章 共同体理论应用于学区制的理论探索112

第一节 共同体理论的基本内容112

第二节 学区共同体的理论建构122

第三节 学区共同体均衡发展的核心要素134

第四节 基于共同体的学区一体化运行机制137

第六章 基于共同体的学区办学理念一体化142

第一节 学区办学思想的融合与创新143

第二节 学区校园文化的一体化建设149

第三节 学区教育品牌的培育与开放152

第七章 基于共同体的学区管理模式一体化158

第一节 学区共同体的组建划分158

第二节 学区管理机构的权责设置169

第三节 学区管理体制的一体化177

第四节 学区运行的评价激励制度182

第八章 基于共同体的学区资源共享一体化187

第一节 推动资源供给与共享模式的变革187

第二节 学区课程资源共享的一体化192

第三节 学区教师资源共享的一体化199

第四节 学区硬件资源共享的一体化206

第五节 学区信息资源共享的一体化211

第九章 基于共同体的学区生源配置一体化217

第一节 生源配置一体化的条件基础217

第二节 生源配置一体化的实施策略223

第三节 生源配置一体化的配套保障226

结语231

参考文献238

后记246