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绪论1

一、选题的依据1

二、国内外研究动态2

三、研究思路与研究方法9

四、创新与不足之处11

第一章 民国时期江苏乡村建设运动的背景13

第一节 民国时期江苏乡村社会的危机13

一、土地兼并严重15

二、赋税沉重17

三、高利贷的重压27

四、农民生活困苦31

五、兵匪之患不断33

六、天灾不断38

七、农村人口素质低下43

八、资本主义经济的冲击44

第二节 全国乡村建设运动的兴起47

一、从乡村教育到乡村建设47

二、实（试）验区的建立54

三、从实（试）验区到县政建设实验区56

第三节 江苏乡村建设运动概况57

一、江苏省立教育学院建立的无锡民众教育实验区57

二、中华职业教育社办理的乡村改进实验区58

三、国民政府主持的江宁自治实验县60

四、淳化镇乡村教会实验区61

五、武进农村改进区61

六、江苏民教机关的乡村实验区62

七、其他实（试）验区及其工作62

第二章 江苏省立教育学院之民众教育实验区63

第一节 江苏省立教育学院与民众教育思想63

一、江苏省立教育学院发展概况63

二、民众教育思想65

三、无锡民众教育实验区及实验设施的建立82

第二节 黄巷民众教育实验区84

一、黄巷民众教育实验区实验工作84

二、谢巷信用合作社100

三、高长岸实验民众教育馆乡村实验102

第三节 惠北民众教育实验区110

一、惠北社会经济概况110

二、惠北实验区工作概况110

三、惠北实验区的工作成效116

第四节 北夏普及民众教育实验区127

一、北夏实验区社会经济概况128

二、北夏民众教育实验区实验内容131

三、青年学园142

第三章 中华职业教育社之乡村改进试验区147

第一节 中华职业教育社与职业教育思想147

一、中华职业教育社及其乡村改进147

二、黄炎培的职业教育思想150

第二节 昆山徐公桥乡村改进试验区155

一、徐公桥社会经济概况155

二、徐公桥乡村试验区建立始末157

三、徐公桥乡村试验区的工作158

第三节 黄墟农村改进试验区与漕河泾农学团171

一、黄墟农村改进试验区的试验工作171

二、漕河泾农学团174

第四章 县政改革之江宁自治实验县175

第一节 自治实验县设立的缘起175

一、《县政改革案》的通过175

二、县政改革的理论基础176

第二节 江宁自治实验县概况179

第三节 县政改革工作182

一、改革地方自治182

二、加强户籍管理186

三、改善社会公共事业188

四、强化社会治安189

第五章 金陵神学院之淳化实验区197

第一节 基督教乡村建设运动197

一、基督教乡村建设运动的缘起197

二、基督教乡村建设理念的发展203

三、金陵神学院、毕范宇与乡村教会实验206

第二节 金陵神学院淳化实验区的建立209

一、淳化镇社会经济概况209

二、淳化实验区的设立212

第三节 金陵神学院淳化实验区的工作214

一、教会工作215

二、实习处的社会服务工作220

第六章 民众教育机关之乡村实验区229

第一节 江苏民众教育机关及其乡村改进工作230

一、江苏民众教育机关概况230

二、民教机关的乡村实验工作236

第二节 江苏省立南京民众教育馆乡村实验区240

一、创办乡村实验区的动机241

二、西善桥实验区242

三、下蜀自治实验区245

第三节 江苏省立徐州民众教育馆乡村实验工作250

一、江苏省立徐州民众教育馆的建立及其施教纲领250

二、民众教育实施区252

三、教导部254

四、生计部257

五、研究辅导部260

第七章 武进农村改进委员会之农村改进实验区263

第一节 武进社会经济概况263

第二节 武进农村改进委员会及其实验工作265

一、武进农村改进委员会的成立265

二、农村改进委员会实验工作的实施266

第三节 农村改进实验区的实验工作271

一、南夏墅农改区271

二、卜弋桥农改区276

三、奔牛农改区277

四、湖塘桥农改区279

第八章 民国时期江苏乡村建设运动分析283

第一节 江苏乡村建设运动的性质与特点283

一、民国江苏乡村建设运动的社会改良性质283

二、民国时期江苏乡村建设运动的特点287

第二节 江苏乡村建设运动的模式291

一、民众教育——教育普及化模式291

二、乡村职业教育——农民富裕化模式297

三、基督教乡村本色化——乡村建设与教会建设的二位一体模式301

四、县政改革——政教养卫合一化模式306

第三节 江苏乡村建设运动对乡村现代化的影响309

一、乡村民主化310

二、农业科学化311

三、农民现代化313

四、乡村经济合作化314

五、乡村生活方式现代化316

第四节 江苏乡村建设运动的历史局限性321

一、没有看到中国乡村社会的危机是帝国主义与封建势力双重压迫的结果322

二、倡导的新式教育不能满足乡村需要323

三、地方自治不符合传统乡村的特点324

第五节 乡村建设运动对新农村建设的历史借鉴325

一、探索、奉献、实干的精神325

二、全面改造的同时，要强化深层次的制度建设326

三、试验性的操作启示327

四、以农民为主的多重力量介入327

结语331

参考文献335

致谢345

关于《中华农业文明研究院文库》347

表1-1 民国时期海门农人农田分配表16

表1-2 江苏泰县四农村之各村耕地所有之私产统计表17

表1-3 淮阴县赋税及带征附捐一览表18

表1-4 江宁民十七年份每亩田赋19

表1-5 宜兴佃农五口之家年耕种二亩田得利统计20

表1-6 江苏泰县四农村之各村租佃类别统计22

表1-7 江苏泰县四村租额统计表22

表1-8 苏南四县十村农家全年现金支出构成表1938-193923

表1-9 徐州乡下的农田生产数量调查25

表1-10 江苏各县普通利息概况表28

表1-11 江苏各县最高利息概况表28

表1-12 宜兴三乡三次受军事影响而致农民损失统计34

表1-13 小刀会概况及其暴动记略35

表1-14 青红帮等集团概略36

表1-15 江苏省各县受灾面积及作物损失数量与价值40

表1-16 二十四年各县螟灾受害面积42

表1-17 民国二十四年江苏螟灾损失统计43

表1-18 民国二十五年江宁螟灾损失统计表43

表1-19 民国八年至十三年出口土货统计46

表2-1 黄巷住户职业状况统计85

表2-2 黄巷所有田产分配表86

表2-3 黄巷所有田产使用田亩统计87

表2-4 村民收入统计87

表2-5 村民消费统计88

表2-6 家庭访问内容安排表94

表2-7 1929年文盲统计调查97

表2-8 1930年文盲统计调查98

表2-9 1932年文盲统计调查98

表2-10 妇女班课程安排表108

表2-11 妇女班课程安排表108

表2-12 惠北实验区固定工作的办法112

表2-13 惠北实验区活动工作的办法113

表2-14 惠北实验区各项事业进行步骤及时期规定114

表2-15 事业费用分年减少步骤115

表2-16 各分区中心分年教育实验步骤116

表2-17 各年度各学期之校数级数及学生数列表118

表2-18 班课程上课时间及课外活动列表119

表2-19 三年来惠北区合作社形列表120

表2-20 三年来种痘及注射防疫针统计123

表2-21 3年来诊疗疾病统计124

表2-22 自愿改良婚丧人员实行状况统计125

表2-23 北夏1521农户地权分配（1933年调查）129

表2-24 手工艺人数工资统计（1933年调查）130

表2-25 实验区民众学校附设儿童班情况132

表2-26 1932、1933两年度民校成年班学生统计133

表2-27 布种牛痘情况141

表2-28 回家耕作稻种面积列表144

表2-29 留园耕种水稻面积列表145

表3-1 徐公桥人口年龄分布表156

表3-2 徐公桥改进事业一览表168

表4-1 江宁县481家每户平均人数与经济状况之关系181

表4-2 拘获烟案烟犯人数统计表194

表5-1 淳化新式学校与私塾数目及男女学生数比较210

表5-2 金陵神学院乡村实习处农场历年推广事业一览表222

表6-1 1933年江苏民教机关概况230

表6-2 江苏民教机关事业统计237

表7-1 民国期间武进县户口统计表264

表7-2 湖塘桥水利合作社成立概况279

表7-3 湖塘桥养蚕合作社成立概况280

表7-4 湖塘桥河道疏浚情况统计281

图4-1 江宁地形图180