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第一章 语文课程与教学概述1

第一节 语文课程的概念1

第二节 语文教学的概念8

第三节 语文课程与教学研究的发展演变17

第四节 语文课程与教学论的任务25

第二章 语感与文感29

第一节 语感新论——走向言语“解构—重构”的语文教学29

第二节 走向“文感”——后“语感”时代语文教学的出路40

第三章 《语文课程标准》解读51

第一节《语文课程标准》的研制基础51

第二节《语文课程标准》的编订54

第三节 语文新课程标准的内容57

第四节 新课标下的语文教学案例解读65

第四章 语文课程资源的开发与利用75

第一节 语文课程资源的类型与功能类型及开发策略75

第二节 语文课程资源开发与利用的原则79

第三节 语文课程资源开发与利用的策略83

第四节 语文课程资源开发与利用对教师的素质要求89

第五章 新课改与教材建设97

第一节 语文教材及其编写要求97

第二节 教材多元化格局的形成102

第三节 校本教材的规划和编写109

第四节 选择和使用教材的策略114

第六章 语文教学设计121

第一节 教学设计概述121

第二节 语文教学设计的特征和依据124

第三节 语文教学设计的内容127

第四节 语文课堂教学设计案例分析135

第七章 信息技术与语文教学的整合141

第一节 信息技术与语文教学整合的含义和意义141

第二节 信息技术在语文教学运用中存在的问题149

第三节 信息技术与语文教学整合的方法154

第四节 信息技术与语文教学整合案例分析164

第八章 新课改与语文阅读教学174

第一节 语文阅读教学的基本理念174

第二节 教学的基本原则和方法183

第三节 各类语体的阅读教学189

第四节 语文阅读教学模式介绍兼案例分析194

第九章 新课改与语文写作教学200

第一节 语文写作教学的基本理念200

第二节 语文写作教学的基本原则209

第三节 写作教学过程211

第四节 各类语体的写作教学214

第五节 语文写作教学模式介绍兼案例分析222

第十章 新课改与口语交际教学228

第一节 口语交际的教学要求228

第二节 口语交际的指导方法234

第三节 口语交际的训练途径239

第十一章 新课改与学习方式254

第一节 语文自主性学习254

第二节 语文合作式学习261

第三节 语文探究性学习266

第四节 语文体验性学习274

第十二章 构建艺术化的语文教学279

第一节 艺术化：语文教学的生命元素279

第二节 艺术化语文教学的现实可能性283

第三节 艺术·艺术样式·艺术化语文286

第四节 艺术化语文教学的实施原则与策略290

第五节 艺术化语文教学操作类析与注意事项295

第十三章 语文教师专业化发展304

第一节 语文教师的角色意识304

第二节 语文教师的基本素养308

第三节 语文教师专业的发展318

第十四章 语文课程教学评价325

第一节 语文课程教学评价概述325

第二节语文课程教学评价的主要内容329

第三节 语文课程教学质性评价方法举例335

第四节 语文课程教学量化评价方法一般过程341

参考文献348

后记352