中国学生英语朗读节奏模式研究 以母语为杭州话的学习者为例【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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导论1

1．中国学习者英语语音习得的困难分析1

2．研究内容及目标5

3．选题的必要性6

4．选题的意义及价值7

5．有关节奏的几个基本问题9

6．与以往研究的不同之处13

第1章 相关研究回顾16

1.1 语言节奏观介绍16

1.1.1 节奏音量观16

1.1.2 节奏等时假说与重音型／音节型节奏的节奏分类17

1.1.3 节奏等时性的再考虑：节奏测量模型17

1.1.4 节奏突显感知观19

1.2 英汉节奏研究现状20

1.2.1 英语节奏研究20

1.2.2 汉语节奏研究29

1.3 二语习得中的节奏研究35

1.4 二语节奏习得研究中的不足38

第2章 研究设计40

2.1 AESOP及AESOP-CASS语料库简介40

2.2 本书所用语料及录制41

2.2.1 语料41

2.2.2 录音设备及过程42

2.3 语料标注44

2.3.1 标注工具——SPPAS＆Praat44

2.3.2 标注系统及层级46

2.4 发音人口语水平的评测48

2.4.1 发音人详细信息48

2.4.2 评分员49

2.4.3 评分内容及标准49

2.4.4 评分结果50

2.5 一种新的节奏时长分析工具——TGA53

2.6 数据提取及分析58

本章小结58

第3章 英汉节奏类别及音系结构的对比60

3.1 英汉节奏类别的比较61

3.2 杭州话、普通话及英语的音系系统比较62

3.2.1 杭州话的背景及音系特点介绍62

3.2.2 普通话、杭州话及英语辅音系统比较63

3.2.3 普通话、杭州话及英语元音系统比较69

3.2.4 普通话、杭州话及英语音位配列结构比较70

本章小结78

第4章 母语及二语中的节奏量化指标比较80

4.1 研究语料及方法80

4.1.1 研究语料80

4.1.2 语料标注81

4.1.3 研究中所用节奏指标介绍83

4.2 普通话、杭州话及英语的节奏量化指标比较88

4.2.1 音段尺度IM指标对比88

4.2.2 成对变异指标PVI对比91

4.2.3 各节奏指标的统计学意义92

4.3 方言普通话与普通话的节奏量化指标比较93

4.3.1 整体语速对比94

4.3.2 音段尺度IM指标对比96

4.3.3 成对变异指标PVI对比99

4.3.4 各节奏指标的统计学意义及区分能力比较100

4.4 英语学习者与母语者的节奏量化指标对比101

4.4.1 整体语速对比103

4.4.2 音段尺度IM指标对比105

4.4.3 成对变异指标PVI对比109

4.4.4 各节奏指标的统计学意义及区分能力比较111

4.5 母语与习得语节奏类别的相似性及差异性对二语节奏时长习得的影响112

本章小结115

第5章 中国英语学习者与英语母语者韵律节奏层级组织的具体差异121

5.1 引言121

5.2 研究方法及步骤122

5.2.1 韵律节奏层级结构及主要研究对象122

5.2.2 研究语料123

5.2.3 韵律节奏单元的标注123

5.2.4 研究步骤125

5.3 自然呼吸群的信息对比125

5.4 韵律节奏单元基本信息比较128

5.4.1 各级韵律单元总数对比128

5.4.2 各级韵律节奏单元的大小对比130

5.4.3 各级韵律节奏单元的基本构成对比132

5.4.4 韵律位置对各级韵律节奏单元大小的影响比较137

5.5 韵律节奏边界信息比较140

5.5.1 韵律节奏边界位置一致性比较141

5.5.2 韵律边界处无声停顿的时长比较143

5.5.3 各级韵律节奏边界时长特征的比较146

5.5.4 各级韵律节奏边界音高特征的比较155

5.6 韵律层级与句法层级的对应关系研究160

5.6.1 韵律结构与句法结构的关系160

5.6.2 韵律结构与句法结构的一致性对比161

5.6.3 韵律结构与句法结构的一致率与英语习得水平的相关性165

5.7 节奏时域层级与句法层级的对应关系研究167

5.7.1 时域树与句法树的对应关系167

5.7.2 TGA对停顿单元内节奏时长分析的应用169

5.7.3 停顿单元内局部时长模式对比171

5.7.4 停顿单元内时域树与句法树对应关系研究173

5.7.5 时域层级与英语习得水平的相关性173

本章小结176

第6章 中国英语学习者与英语母语者节奏重音产出的具体差异183

6.1 引言183

6.2 研究方法及步骤185

6.2.1 重音级别的标注185

6.2.2 韵律位置的标注186

6.2.3 声学数据提取及归整186

6.2.4 研究步骤188

6.3 学习者与母语者之间重音一致率的对比189

6.3.1 重音总数对比189

6.3.2 各级重音一致率对比190

6.4 各级重音时长突显模式对比193

6.4.1 各级重音级别下重读音节整体时长的突显特点194

6.4.2 各级重音级别下重读音节局部时长的突显特点195

6.4.3 重音时长突显特点与英语习得水平之间的关系197

6.5 各级重音音高突显模式对比200

6.5.1 各级重音级别下重读音节整体的音高突显特点201

6.5.2 各级重音级别下重读音节局部的音高突显特点203

6.5.3 各级重音级别下重读音节的音高曲线特点207

6.5.4 重音音高突显特点与英语习得水平之间的关系210

6.6 重音与韵律位置之间关系研究218

6.6.1 2级重音级别下重音与韵律位置的关系219

6.6.2 3级重音级别下重音与韵律位置的关系220

6.6.3 重音与韵律位置关系对英语习得水平的影响222

本章小结223

结论230

参考文献243

附录一 朗读材料（选自CASS-AESOP语料库）259

附录二 发音人信息总表260

附录三 发音人普通话评分表样例261

附录四 发音人英语评分表样例262