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第一篇 教学原理1

1-1 教学概论1

1-2 教学组织形式3

1-3 教学原则14

1-4 教学过程17

1-5 现代教学技术手段30

1-6 教学计划33

1-7 启发式教学36

1-8 学习理论与教学47

1-9 课堂教学管理方法51

1-10 教师的主导作用与学生的主体地位54

第二篇 教学方法与模式57

2-1 教学方法概述57

2-2 基本教学方法65

2-3 反馈教学法73

2-4 发现教学法74

2-5 尝试教学法75

2-6 程序教学法77

2-7 愉快教学法79

2-8 活动教学法81

2-9 情境教学法84

2-10 异步教学法86

2-11 超前学习教学法87

2-12 个别教学法88

2-13 尝试回授教学法89

2-14 自学辅导教学法92

2-15 掌握学习教学法94

2-16 点拨教学法95

2-17 三环教学法97

2-18 案例教学法101

2-19 纲要信号图表教学法102

2-20 传统教学模式104

2-21 理科STS教学模式109

2-22 素质教育教学模式探讨111

第三篇 教学艺术113

3-1 教学艺术概论113

3-2 教学艺术美124

3-3 开讲的艺术126

3-4 结尾的艺术131

3-5 提问的艺术135

3-6 举例的艺术142

3-7 语言的艺术146

3-8 板书的艺术152

第四篇 教学评价161

4-1 教学评价概述161

4-2 教学评价的功能165

4-3 教学评价的原则167

4-4 教学评价的内容171

4-5 教学评价的程序174

4-6 教学评价的方法176

4-7 教学评价标准182

第五篇 素质教育187

5-1 素质与素质教育187

5-2 身体素质教育197

5-3 心理素质教育201

5-4 思想道德素质教育211

5-5 文化科学素质教育214

5-6 审美素质教育216

5-7 劳动素质教育219

第六篇 国外教学理论223

6-1 苏霍姆林斯基的全面发展教学理论223

6-2 赞柯夫的教学新体系226

6-3 布鲁纳的发现教学理论230

6-4 巴班斯基的教学优化理论233

6-5 洛扎诺夫的暗示教学理论239

6-6 斯金纳的程序教学理论243

6-7 加涅的信息加工教学理论245

6-8 布卢姆的掌握学习教学理论246

6-9 罗杰斯的学生为中心的教学理论249

6-10 奥苏伯尔的有意义学习理论251

6-11 瓦根舍因的范例教学理论256

第七篇 各学科教学方法261

7-1 数学课教学方法261

7-2 物理实验课教学方法262

7-3 化学课教学方法264

7-4 政治课教学方法269

7-5 小学阅读课教学指导273

7-6 小学地理直观教学指导279

7-7 美术课教学方法281

第八篇 试卷设计与讲评287

8-1 选择题设计287

8-2 填空题设计294

8-3 判断题设计296

8-4 推断题设计300

8-5 论述题设计300

8-6 计算题设计304

8-7 试卷编制与讲评304