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第1章 从事一项事业1

1.1 教育科学研究与教学研究的联系与区别1

1.2 对新课程理念下课堂教学的理性思考及探索2

1.2.1 课堂教学存在的普遍问题2

1.2.2 课堂教学的理性分析5

1.2.3 优化课堂教学的实践探索7

1.3 中小学素质教育中多种媒体综合运用实验研究的思考与实践8

1.3.1 理念9

1.3.2 实践10

1.3.3 反思11

1.4 关于新形势下教研组长自身能力建设、职能转化及做好校本教研的思考26

1.4.1 教研组长自身能力建设27

1.4.2 新课改形势下教研组长的职能转化32

1.4.3 创新校本教研策略35

1.4.4 应注意的几个问题38

第2章 摸索一种规律40

2.1 谈谈小学数学教学中的辩证唯物主义启蒙教育40

2.1.1 矛盾的对立统一观点40

2.1.2 事物普遍联系的观点41

2.1.3 实践第一的观点42

2.2 百分数概念的教学42

2.2.1 设疑问难，启发求知43

2.2.2 创设意境，析疑比较43

2.2.3 沟通联系，促进联想44

2.3 谈“四则混合运算”的练习设计44

2.3.1 巩固性练习44

2.3.2 技能性练习45

2.3.3 典型性练习45

2.3.4 综合性练习46

2.4 几何初步知识总复习建议46

2.4.1 系统比较归类，揭示内在联系46

2.4.2 精心设计练习，进行横向综合训练50

2.5 开展城乡教学交流活动提高农村小学数学教学质量52

2.6 改进计算教学的5点建议54

2.7 模型策略在应用题教学中的应用56

第3章 收获一份感悟60

3.1 关于“主体分层探索创新”课题的研究60

3.1.1 目的与任务60

3.1.2 研究的方法67

3.2 关于小学数学素质教育课堂教学模式的研究与实践72

3.2.1 课题研究概况73

3.2.2 课题研究的成果及解说79

3.2.3 运用该教学模式的操作要领87

3.3 关于数学概念教学的基本模式与操作的研究98

3.3.1 掌握数学概念的过程和途径98

3.3.2 影响数学概念掌握的因素99

3.3.3 数学概念教学的一般规律101

3.4 关于数学运算教学的基本模式与操作的研究102

3.4.1 运算知识的掌握103

3.4.2 运算技能的形成105

3.5 关于数学应用题教学的基本模式与操作的研究109

3.5.1 数学应用题解答的一般心理过程109

3.5.2 数学应用题解答困难的原因分析112

3.6 关于数学课外活动的意义、组织、形式的研究113

3.6.1 开展数学课外活动的意义113

3.6.2 小学数学课外活动的组织115

3.6.3 小学数学课外活动的形式116

3.7 关于数学课外活动内容素材的研究120

3.7.1 数学故事120

3.7.2 填数游戏130

3.7.3 巧排算式134

3.7.4 数学文艺活动137

3.7.5 数学游戏144

3.7.6 数学竞赛辅导146

3.7.7 分年级竞赛试题选编160

第4章 实现一次跨越172

4.1 坎途勇攀品自高172

4.2 关于校园文化建设176

4.2.1 精神文化初步形成176

4.2.2 文化活动日渐丰富178

4.2.3 加强制度建设178

4.2.4 打造环境文化179

4.3 专业性实训基地建设达标情况179

4.4 从“山东省中长期教育改革和发展规划纲要”谈职教发展182

4.5 问渠哪得清如许为有源头活水来183

4.5.1 开展“校企合作”的理论前提与发展需求184

4.5.2 开展“校企合作”的实施基础与创新措施184

4.5.3 开展“校企合作”的几点思考186

4.6 彰显专业特色打造品牌学校187

参考文献190

后记 分享一段经历191