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1 现代教育环境下的科学研究1

1.1 现代教育特有环境与优势2

1.1.1 如何理解现代及其教育技术3

1.1.2 现代教育与课题计划7

1.1.3 现代教育与课题论证15

1.1.4 现代教育课题方案举例18

1.2 现代教育条件下的课堂教学设计21

1.2.1 课堂教学设计的意义22

1.2.2 课堂教学设计基本模式25

1.2.3 课堂教学设计个案解析31

2 现代教育科学研究方法与内容37

2.1 现代教育科学研究方法38

2.1.1 现代思维方法38

2.1.2 教育科研的常用方法47

2.2 现代教育科学研究(实验法)的操作内容54

2.2.1 建立实验研究的假想设计54

2.2.2 教育实验研究方案的设计与实施59

2.2.3 教育研究中的抽样技术60

2.2.4 教育实验研究的基本要求62

3 现代教育技术的行动研究法63

3.1.1 行动研究的意义64

3.1 行动研究法概述64

3.1.2 行动研究的特点70

3.1.3 行动研究的内涵74

3.1.4 行动研究的比较77

3.2 行动研究的操作要领80

3.2.1 行动研究的基本框图80

3.2.2 行动研究的实施计划82

3.2.3 实施行动与相关步骤84

3.3 行动研究在现代教育改革中的应用89

3.3.1 行动研究在教育研究中的兴起89

3.3.2 不断提高教育行动研究的层次水平90

3.4 现代教育环境下之行动研究法个案解析92

3.4.1 行动研究法之整体方案92

3.4.2 行动研究法之操作方案96

4 现代教育技术与数学测量106

4.1 现代教育测量的理论内涵107

4.1.1 意义、类别、形式107

4.1.2 数据、次数、常模112

4.1.3 功能、效度、非线性115

4.1.4 相关、信度、突变性117

4.2 现代教育测量的数学外延——描述与推断119

4.2.1 描述性检测数据119

4.2.2 推断性检验测量121

4.3.1 活用Microsoft Excel的自带程序124

4.3 运用计算机的计算功能测量和解析数据124

4.3.2 新式的SPSS软件127

4.4 建立现代教育的测量档案128

4.4.1 明晰实验因素，实施隶属分解129

4.4.2 隶属关系方程，得出测量结论133

4.5 测量编题经验134

4.5.1 测题编制概述134

4.5.2 测量编题技术135

5 现代教育技术与综合评价139

5.1.1 充分理解现代教育过程的多元特色140

5.1 多元化、人文化、现代化140

5.1.2 主动增强教学设计中的现代意识144

5.1.3 真正凸现评价方案中的人文要素145

5.1.4 定性研究与定量研究之比较147

5.2 科学研究数理方式简说149

5.2.1 现代教育科研特点分析149

5.2.2 多维数理模型分析151

5.3 建立综合评判的模糊评价模型153

5.3.1 构建模糊关联153

5.3.2 建立模糊决策155

5.4.1 综合评价的多级模型161

5.4 实施科学的综合评价方案161

5.4.2 综合评价的实践方式162

5.5 现代教育科学研究评价164

5.5.1 研究过程164

5.5.2 数学方法165

6 现代教育科研成果的表达168

6.1 现代教育科研成果的特点与类别169

6.1.1 语言类成果——说课169

6.1.2 文字类成果172

6.1.3 非书资料类成果173

6.2.1 现代教育研究报告概述174

6.2 现代教育科研报告的撰写174

6.2.2 现代教育研究报告的写作步骤与方法176

6.3 现代教育科研论文的撰写182

6.3.1 教育科研论文的基本类型183

6.3.2 教育科研论文的结构185

6.3.3 教育科研论文的写作过程与设计187

6.3.4 教育科研论文个案举例191

附录A 中国小学生电影课实验研究与分析194

附录B “教育信息资源建设的瓶颈与对策”课题实施方案207

参考文献212