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第一章 导言1

1.1 什么是应用语言学1

1.1.1 对应用语言学的不同理解1

1.1.2 广义应用语言学与狭义应用语言学2

1.2 应用语言学的性质和特征5

1.2.1 系统工程5

1.2.2 应用语言学的特征7

1.3.2 60年代11

1.3.1 40年代11

1.3 应用语言学简史11

思考题14

第二章 语言是一个生成系统16

2.1 语言的创造性16

2.1.1 语言的各个层面16

2.1.2 语言的递归性24

2.2 语言能力与语言运用29

2.3 语言系统的独立性34

2.3.1 语言本身34

2.3.2 语言习得36

2.3.3 神经生理学37

2.4 语言理论的进化38

2.4.1 规定语言学39

2.4.2 比较语言学41

2.4.3 结构语言学42

2.4.4 生成语言学46

2.5 启发与应用：外语教学思想的转变50

2.5.1 古典语言教学阶段51

2.5.2 现代语言教学萌芽阶段52

2.5.3 现代语言教学发展阶段54

2.5.4 现代语言教学深入阶段57

2.6 启发与应用：错误分析63

2.6.1 错误类型64

2.6.2 产生错误的原因66

2.7 启发与应用：教学语法68

2.7.1 理论语法、描写语法、教学语法69

2.7.2 选择份量70

2.7.3 选择标准74

2.7.4 教学材料的组织排列77

思考题82

第三章 语言是一套任意性符号84

3.1 符号系统84

3.2 语言的任意性88

3.2.1 词的理据88

3.2.2 在各个层面上的任意性89

3.3 语言与现实92

3.3.1 语言如何表示真实92

3.3.2 交际的原则96

3.4.1 各种言语行为101

3.4 用语言做事101

3.4.2 怎样评估行为句102

3.4.3 言语行为的各个方面103

3.5 启发与应用：意念教学大纲107

3.5.1 语义、语法范畴109

3.5.2 情态意义范畴112

3.5.3 交际功能范畴114

3.6 启发与应用：角色扮演117

思考题119

4.1 有声语言的特点121

第四章 语言首先是有声的语言121

4.2 言语听辨125

4.2.1 范畴听辨126

4.2.2 连续性言语听辨130

4.3 非言语交际131

4.3.1 身势语132

4.3.2 近体语145

4.4 启发与应用：口语教学148

4.4.1 口语教学的目标148

4.4.2 口语教学的材料150

4.4.3 口语教学的方法152

4.5 启发与应用：文化教学153

思考题157

第五章 语言符号所表示的意义是约定俗成的159

5.1 意义的规约性159

5.2 意义的理论165

5.2.1 指称论166

5.2.2 概念论167

5.2.3 行为主义论169

5.2.4 使用论170

5.2.5 认知论174

5.3 意义的分析178

5.3.1 语义特征178

5.3.2 意义关系181

5.3.3 成分分析法的缺陷183

5.4 意义的种类184

5.4.1 概念的意义184

5.4.2 含蓄的意义184

5.4.3 文体与感情的意义185

5.4.4 反射的和搭配的意义187

5.4.5 联想的意义188

5.4.6 主题的意义190

5.5 启发与应用：以意义为中心组织教学191

5.5.1 语言能力与词汇量191

5.5.2 语言结构与意义192

5.5.3 词的意义与句子的意义195

思考题196

6.1 交际过程198

第六章 语言是一种交际与文化传递的工具198

6.2 交际中的意义单位203

6.3 句子的理解过程207

6.4 句子的产生过程213

6.4.1 说话内容213

6.4.2 从思想到语言215

6.4.3 执行言语计划217

6.5 语言作为文化传递的工具218

6.6.1 监察模式220

6.6 启发与应用：外语教学模式220

6.6.2 语言动态模式224

思考题226

第七章 语言是在语言社区内实施的228

7.1 什么是言语社区228

7.2 语言选择232

7.2.1 语码的选择、转移和混合233

7.2.2 双语体233

7.2.3 双语制235

7.3 功能变体236

7.3.1 话语的范围236

7.3.2 话语的方式237

7.3.3 话语的风格239

7.4 言语事件241

7.4.1 言语事件的组成242

7.4.2 言语功能244

7.5 启发与应用：交际能力的培养246

7.6 启发与应用：专用外语教学251

思考题256

8.1 动物的交际系统258

8.1.1 蜜蜂的舞蹈258

第八章 语言是人类独有的258

8.1.2 海豚的声音260

8.1.3 猿猴的“语言”262

8.2 人类语言与动物的“语言”有何不同265

8.2.1 神经生理基础265

8.2.2 社会基础266

8.2.3 抽象思维266

8.2.4 关于指称对象的特殊信息267

8.3 语言的物种特征267

8.3.1 语言的进化267

8.3.2 语言的遗传基础269

8.3.3 语言和智力270

8.4 启发与应用：启示教学法272

8.4.1 假设272

8.4.2 原则273

8.4.3 手段274

8.4.4 标准275

思考题276

第九章 语言共同性277

9.1 简单回顾277

9.2 语言共同性与语言类型学279

9.2.1 有标记与无标记范畴280

9.2.2 词序281

9.2.3 疑问词283

9.3 语言共同性与社会心理284

9.3.1 感性范畴285

9.3.2 认知范畴288

9.3.3 社会范畴291

9.4 启发与应用：外语教学共同性294

思考题296